{"id":985,"date":"2022-03-12T17:53:06","date_gmt":"2022-03-12T16:53:06","guid":{"rendered":"https:\/\/www.starkevolksschulezh.ch\/?p=985"},"modified":"2022-03-12T17:55:21","modified_gmt":"2022-03-12T16:55:21","slug":"newsletter-vom-13-3-2022","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.starkevolksschulezh.ch\/?p=985","title":{"rendered":"Newsletter vom 13. 3. 2022"},"content":{"rendered":"\n
Newsletter vom 13.3.2022<\/a>Herunterladen<\/a><\/div>\n\n\n

Die L\u00f6sung aller Probleme: Eine gute Volksschule<\/h2>\n

Zwei Schwerpunkte ergeben sich aus der vorliegenden Textsammlung: Der akute Lehrermangel und der alle Jahre wiederkehrende aufgeregte Disput um die Gymipr\u00fcfung. Da wird mit Zahlen jongliert und mit Studien hantiert, die tieferen Ursachen jedoch bleiben aussen vor. Deshalb fehlen meistens praktikable L\u00f6sungsvorschl\u00e4ge. Zum \u00abAuftanken\u00bb publizieren wir zwei Leserbriefe sowie zwei Leckerbissen aus den Federn von Carl Bossard und Eliane Perret.<\/p>\n

\u00abMunter vorw\u00e4rts auf dem schulpolitischen Irrweg\u00bb<\/h4>\n

Eine unbefriedigende Erfahrung macht derzeit unser Vereinspr\u00e4sident der \u00abStarken Volksschule Z\u00fcrich\u00bb, Timotheus Bruderer, der im Wetziker Gemeinderat mit seiner Fraktion und mit viel Unterst\u00fctzung aus allen politischen Ecken einen Bericht des Stadtrates \u00fcber die Ursachen der vielen Probleme an den Schulen eingefordert hat. In seinem Artikel gibt er uns einen guten Einblick, was alles ansteht, kritisiert die fehlenden L\u00f6sungsvorschl\u00e4ge des Stadtrates (\u00abMunter vorw\u00e4rts auf dem schulpolitischen Irrweg\u00bb) und spricht selbst einige m\u00f6gliche L\u00f6sungsans\u00e4tze an.<\/p>\n

Wir w\u00fcnschen Timotheus viel Erfolg bei den bevorstehenden Wahlen und freuen uns f\u00fcr ihn und f\u00fcr die Wetziker Volksschule, wenn er als Schulpr\u00e4sident gew\u00e4hlt wird!<\/p>\n

Lehrermangel und Top Ten Stressoren<\/h4>\n

Die Wetziker Lehrerumfrage (siehe Grafik) best\u00e4tigt die bekannten Ursachen des Lehrermangels. An der Spitze der Berufsverleider steht der (ebenfalls l\u00e4ngst bekannte) \u00fcberm\u00e4ssige administrative Aufwand, der den P\u00e4dagogen viel zu wenig Zeit und Raum l\u00e4sst f\u00fcr ihre eigentliche Aufgabe, den ihnen anvertrauten jungen Menschen das R\u00fcstzeug f\u00fcrs Leben mitzugeben. Das mit dem Lehrplan 21 verbundene Konzept des selbstorganisierten Lernens (SOL) f\u00fchrt zu einer Verzettelung des Geschehens im Schulzimmer, so dass die Lehrerin unabl\u00e4ssig mit organisatorischen Aktivit\u00e4ten und mit dem \u00abCoachen\u00bb der einzelnen Sch\u00fcler besch\u00e4ftigt ist, statt dass sie ihre Klasse unterrichten kann. Mit dieser unbefriedigenden beruflichen Situation h\u00e4ngt auch das \u00abGef\u00fchl, nie fertig zu sein\u00bb zusammen.<\/p>\n

Die meisten \u00fcbrigen genannten \u00abStressoren\u00bb sind direkte Folgen der unsinnigen Theorie, es sei diskriminierend, wenn nicht alle Kinder \u2013 ungeachtet ihres Entwicklungsstandes \u2013 im selben Raum beschult w\u00fcrden. Daraus resultieren zu grosse, heterogene Klassen mit vielen \u00abschwierigen\u00bb Sch\u00fclern und integrierten Sondersch\u00fclern. Seit Jahren fordern erfahrene Lehrer deshalb zum Wohl aller Beteiligten die Wiedereinf\u00fchrung von Kleinklassen oder wie in Wetzikon von Sek C-Klassen.<\/p>\n

Aus dieser \u00dcberforderungssituation, nicht nur der Wetziker Lehrkr\u00e4fte, folgt logischerweise, dass viele Lehrer ihre Pensen reduzieren, so dass es in der ohnehin angespannten Lage (706 offene Stellen im Kanton) noch mehr Lehrer brauchen w\u00fcrde. Deshalb fordert der Z\u00fcrcher Kantonsrat vom Regierungsrat \u00abAntworten zum Lehrpersonenmangel und zum (\u00fcberfrachteten) Berufsauftrag\u00bb (ZLV aktuell). Die Bildungsdirektion geht in ihrer Antwort an den Kantonsrat am 7. M\u00e4rz v\u00f6llig \u00fcber die tieferliegenden Ursachen unserer Schulmisere hinweg und liefert wenig Erhellendes: Wenn jede Lehrerin ihr Pensum um eine Lektion pro Woche aufstocken w\u00fcrde, k\u00f6nnte der Kanton 1000 Stellen einsparen!! (\u00abH\u00f6here Pensen als einziger Ausweg?\u00bb). Schade, dass die Fasnacht vorbei ist \u2013 das g\u00e4be einen tollen Narrenspruch!<\/p>\n

Dauerbrenner Gymnasium: Je besser die Volksschule, desto gr\u00f6sser die Chancengleichheit<\/h4>\n

Vom Z\u00fcrichberg gehen mehr Kinder ins Gymnasium als von Schwamendingen, von der Goldk\u00fcste mehr als vom T\u00f6sstal, ist in der NZZ zu lesen (\u00abNicht nur die Leistung entscheidet\u00bb). Nichts Neues unter der Sonne! Wieder einmal regnet es Zahlen und Grafiken, und es wird beklagt, dass im Kanton Z\u00fcrich nach wie vor nur etwa 15 Prozent der Sechstkl\u00e4ssler die Gymi-Pr\u00fcfung bestehen. (\u00abDie Gymipr\u00fcfung und die magische 15-Prozent-Marke\u00bb)<\/p>\n

Auf einen positiven Grund dieser tiefen Quote wird inmitten der Statistiken immerhin hingewiesen: \u00abDen Hype ums Gymi gibt es nicht \u00fcberall. Gerade in l\u00e4ndlichen Gebieten wollen viele Eltern lieber eine gute Lehre f\u00fcr ihr Kind.\u00bb Recht haben sie \u2013 nicht umsonst hat die Schweiz eine hervorragende duale Berufsbildung, um die sie vielerorts beneidet wird.<\/p>\n

Vor lauter Zahlenbeigen gehen in den Zeitungsartikeln zwei massgebende Punkte vergessen, die von zwei Leserbriefschreibern aufgegriffen werden (zum Gl\u00fcck gibt's aufmerksame Leser!). Kurz und klar erinnert Andreas Gilgen an die negativen Auswirkungen des Lehrplan\u00a021: Das damit verbundene selbstorganisierte Lernen (SOL) sei eine \u00abmasslose \u00dcberforderung\u00bb, deswegen schafften viele Kinder die Gymi-Pr\u00fcfung nur mit Nachhilfeunterricht. Hans-Peter K\u00f6hli macht darauf aufmerksam, dass es neben dem gymnasialen Weg auch eine gute Oberstufe der Volksschule braucht: \u00abGute Sek-A-Klassen w\u00e4ren die beste Waffe gegen die \u00fcberbordende und oft teure externe Vorbereitung, welche sich viele Familien nicht leisten k\u00f6nnen.\u00bb<\/p>\n

Den famili\u00e4ren Hintergrund eines Kindes kann die Schule nicht \u00e4ndern, aber sie hat allen Kindern eine gute Bildung zu erm\u00f6glichen und damit f\u00fcr mehr Chancengleichheit zu sorgen. Dies ist seit dem 19. Jahrhundert die Aufgabe der Volksschule \u2013 wir lassen nicht davon ab, sie einzufordern!<\/p>\n

Besinnung auf die Grundwerte der P\u00e4dagogik<\/h4>\n

Zur Verankerung in den unruhigen und oft oberfl\u00e4chlichen Wogen der heutigen Schulwelt k\u00f6nnen wir unseren Lesern die Darlegungen der erfahrenen P\u00e4dagogen Carl Bossard und Eliane Perret empfehlen.<\/p>\n

Carl Bossard l\u00e4sst uns an seinen klugen \u00dcberlegungen zum Dialektischen, zum Gegens\u00e4tzlichen teilhaben, das zu einem erfolgreichen Unterricht geh\u00f6rt. So bedingen sich Freiheit und sichere Strukturen gegenseitig, damit die Kinder beim Lernen vorankommen. (Dies ins Stammbuch der Erfinder von Lernlandschaften und selbstorganisiertem Lernen\u2026) Gerade in den heute oft heterogenen Schulklassen gen\u00fcge Empathie des Lehrers nicht, sondern er m\u00fcsse \u00abauf zwei Beinen stehen\u00bb: Das zweite Standbein ist das \u00abGegenhalten, Intervenieren, Konfrontieren\u00bb. (Stimmt, denkt die Leserin, als Lehrerin muss man immer \u00abam Ball\u00bb sein, auch einmal bereit, ungew\u00f6hnliche und unvorhersehbare Wege zu beschreiten.) Wer sich in Carl Bossards Darlegung hineinbegibt, wird sich wieder einmal bewusst, wie spannend und anspruchsvoll der Lehrerberuf ist.<\/p>\n

Den st\u00e4rkenden Abschluss unseres Newsletters \u00fcberlassen wir der Psychologin und Heilp\u00e4dagogin Eliane Perret. Wie k\u00f6nnen wir Erwachsenen dazu beitragen, dass unsere Jugendlichen die innere Kraft entwickeln, um auch in schwierigen Situationen \u00abdem Sturm zu trotzen\u00bb? Dazu geh\u00f6rt die Aufgabe der Schule, die Kinder \u00abzu selbst\u00e4ndig denkenden m\u00fcndigen Staatsb\u00fcrgern heran(zu)bilden\u00bb. Die Autorin ruft die Bildungsverantwortlichen dazu auf, untaugliche Schulreformen zu korrigieren. (Ja, \u00fcberlegt die Leserin, Eigenverantwortung und Gemeinschaftssinn lernt ein Kind nicht in isolierten Lernnischen und mit st\u00e4ndig wechselnden Lehrerinnen, welche die Sch\u00fcler \u00abcoachen\u00bb). In diesem Sinne schreibt Eliane Perret: \u00abDie Schulklasse muss ein wichtiges Modell des Zusammenlebens sein, wo ein Kind erleben kann, wie man sich in gemeinsamer Arbeit und mit der n\u00f6tigen Sorgfalt Wissen aneignet und gegens\u00e4tzliche Standpunkte im Dialog und gegenseitigem Respekt diskutiert, sich in das Anliegen des Gegen\u00fcbers einf\u00fchlend.\u00bb<\/p>\n

Nun w\u00fcnschen wir Ihnen viele spannende Momente bei der Lekt\u00fcre.<\/p>\n

Marianne W\u00fcthrich<\/em><\/p>\n\n\n

\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n
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