{"id":974,"date":"2022-02-11T19:21:09","date_gmt":"2022-02-11T18:21:09","guid":{"rendered":"https:\/\/www.starkevolksschulezh.ch\/?p=974"},"modified":"2022-02-11T19:21:40","modified_gmt":"2022-02-11T18:21:40","slug":"newsletter-vom-13-2-2022","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.starkevolksschulezh.ch\/?p=974","title":{"rendered":"Newsletter vom 13. 2. 2022"},"content":{"rendered":"\n
Newsletter vom 13.2.2022<\/a>Herunterladen<\/a><\/div>\n\n\n

<\/a>Augen, die nicht sehen und Ohren, die nicht h\u00f6ren wollen<\/h2>\n

Gesch\u00e4tzte Damen und Herren<\/h4>\n

\u00abDie Schweiz hat das teuerste Bildungssystem der Welt. Die Lehrer halten die Qualit\u00e4t hoch und trotzen einer ausufernden B\u00fcrokratie.\u00bb Dieser einleitende Satz von Alain Pichards Artikel fasst das p\u00e4dagogische \u00abOh weh!\u00bb passend zusammen. Wie so oft \u2013 sei es im pers\u00f6nlichen oder gesellschaftlichen Leben \u2013 f\u00e4ngt man erst dann an, etwas zu sch\u00e4tzen, nachdem man es verloren hat. In Bezug auf unser Bildungssystem droht dasselbe Szenario. Eigentlich w\u00e4re es doch so einfach. Unser Bildungswesen sollte ge\u00adm\u00e4ss Pichard ein \u00abLernort sein, der stark mit den Beh\u00f6rden, Eltern und Sch\u00fclern verbun\u00adden bleibt.\u00bb Diese Balance ist mit den unz\u00e4hligen Bildungsreformen l\u00e4ngst aus den Fugen geraten, zum Leidwesen aller.<\/p>\n

F\u00fcr alles eine wissenschaftliche Studie<\/h4>\n

Dieser Reformwahn will sich allerdings nicht aus der Luft gegriffen, sondern auf wissen\u00adschaftlichen Studien fundiert wissen. Hans-Peter K\u00f6hli bringt es in seinem Kommentar gekonnt auf den Punkt: \u00abEs zeigt sich immer dasselbe Bild. Professorinnen div. Univer\u00adsit\u00e4ten werden nicht m\u00fcde, auf Grund irgendwelcher Studien vom Erfolg der Integration zu sprechen.\u00bb Und Carl Bossard doppelt mit dem Zitat von Wolf Schneider nach: \u00abDer Ausweis der Wissenschaftlichkeit erfolgt durch den Nachweis der Unverst\u00e4ndlichkeit.\u00bb<\/p>\n

Ob sich mit imponierenden Begriffen Sand in die Augen der Lehrer streuen l\u00e4sst? Ver\u00adsu\u00adchen tut man\u2019s, denn an den P\u00e4dagogischen Hochschulen sind sie nun zu \u00abBachelor of Arts in Primary Education\u00bb bef\u00f6rdert worden. Ja, zu unterrichten muss heutzutage wahr\u00adhaf\u00adtig eine Kunst (engl. f\u00fcr \u00abart\u00bb) sein. Und vermutlich liegt es an den sich \u00fcberschlagen\u00adden Reformen, dass sich die \u00abK\u00fcnstler\u00bb aus Zeitgr\u00fcnden mit einer Bachelor-Stufe begn\u00fcgen m\u00fcssen.<\/p>\n

Die Bildung als Menschenrechtler und Klimaretter<\/h4>\n

Statt dem arg zugesetzten Bildungswesen wenigstens etwas Verschnaufpause zu lassen, geht das Desaster mit welt- und menschenrettenden Ideologien in eine n\u00e4chste Runde. Da haben wir zum einen das Vorhaben der Stadt-Z\u00fcrcher Klima-Allianz, zum anderen das Thema \u00abIntegration als Menschenrecht\u00bb. Carl Bossard weist warnend hin: \u00abMit der Konnotation der Integration und Inklusion als Menschenrecht wird im kommunikativen Handeln ein absoluter Geltungsanspruch erhoben. Das wichtige Postulat der Integration entzieht sich so jedem Diskurs. Dieses Dogmatische irritiert.\u00bb<\/p>\n

Weiter h\u00e4lt Bossard fest: \u00abUntaugliche, weil holistisch gepr\u00e4gte Integrationskonzepte, bringen viele Schulklassen an ihre Belastungsgrenze. Ein eklatanter, in dieser Form noch nie dagewesener Lehrermangel untergr\u00e4bt die Unterrichtsqualit\u00e4t.\u00bb Seine Erkenntnisse sind nicht neu. Und gerade deshalb bleibt mir nichts anderes \u00fcbrig, als konsterniert fest\u00adstellen zu m\u00fcssen, dass unsere Bildungspolitiker Augen haben, die nicht sehen und Ohren, die nicht h\u00f6ren wollen. Auf diese Schlussfolgerung musste ich k\u00fcrzlich leider selbst mit unseren lokalpolitischen Bem\u00fchungen in Wetzikon gelangen. Mit den Berichten zu den Debatten \u00fcber Integration und Kleinklassen in den Kantonen Nidwalden und Basel-Stadt werden Sie vermutlich zu einer \u00e4hnlichen Konklusion gelangen.<\/p>\n

Zur\u00fcck auf welches Feld?<\/h4>\n

\u00abDabei ist genau das \u2013 ausprobieren, scheitern, neu versuchen \u2013 der Kern des Lernens, bei jeder Sprache.\u00bb Das gilt laut F\u00f6rderexpertin Carolin Deiner f\u00fcr Kleinkinder, die kein Deutsch sprechen. Und bei Bildungspolitikern? Im Ausprobieren und Scheitern haben sie l\u00e4ngst den \u00abMaster of Desaster\u00bb erworben, beim \u00abneu versuchen\u00bb scheinen sie \u2013 eben\u00adfalls wie Kleinkinder es tun \u2013 leider weiterhin st\u00f6rrisch am zuvor Gescheiterten festzu\u00adhalten.<\/p>\n

\u00abJe fr\u00fcher, desto besser: So handelte die Schulpolitik in den letzten Jahrzehnten in Sachen Fremdsprachen.\u00bb Dieser Leitsatz, den Ren\u00e9 Donz\u00e9 in seinem Artikel verwendet, m\u00fcsste heute f\u00fcr die Schulpolitik wohl in Sachen R\u00fcckbesinnung gelten. F\u00fcr diejenigen, die diesen \u00abR\u00fcckschritt\u00bb wissenschaftlich best\u00e4tigt haben wissen wollen, sei Hans-Peter K\u00f6hlis Variante empfohlen: \u00abWeit sinnvoller w\u00e4re deshalb eine wissenschaftliche Studie, welche untersuchen w\u00fcrde, weshalb Volk und Politiker dennoch resignieren und in feiger Weise einfach zu- oder wegschauen, statt den Humbug endlich abzustellen.\u00bb<\/p>\n

Zu alledem obendrauf macht die deutsche Sprache nicht nur Kindern mit Migrationshinter\u00adgrund zu schaffen. Doch \u2013 Sie k\u00f6nnen es bestimmt erahnen \u2013 anstelle zuerst eine Ursachenanalyse durchzuf\u00fchren, will der Kanton Baselland kurzerhand die betroffenen Eltern zur sprachlichen Fr\u00fchf\u00f6rderung ihrer Kinder verpflichten. Auch dieser H\u00fcftschuss wird seine Verletzten fordern und teure \u00abPfl\u00e4sterlipolitik\u00bb nach sich ziehen\u2026<\/p>\n

Die Helden an der Front<\/h4>\n

Im Kommentar Marianne W\u00fcthrichs sehe ich daf\u00fcr wieder einen Lichtblick f\u00fcrs Bil\u00addungs\u00adwesen. Denn in all den st\u00fcrmischen Gew\u00e4ssern der Bildungspolitik sind die Lehr\u00adpersonen dennoch in der Lage, \u00abdas Schifflein in eine bessere Richtung zu lenken. Das ist ja der Sinn des Lehrerberufes.\u00bb Alain Pichard bekr\u00e4ftigt: \u00abDass all die negativen Auswirkun\u00adgen bisher nicht voll durchgeschlagen haben, ist den meisten der rund 90\u2019000 an der Volks\u00adschule arbeitenden Lehrkr\u00e4fte zu verdanken. Sie halten wacker stand, unter\u00adlaufen die praxisfernen Lehrplanvorgaben und unausgegorenen p\u00e4dagogischen Konzepte und versuchen das umzusetzen, was der Kommissionspr\u00e4sident einst meinte: Die Sch\u00fcler m\u00fcssen etwas lernen.\u00bb<\/p>\n

Das macht schlussendlich auch eine gute Schule aus. Eine gute Schule wird zu einer starken Schule. Und genau daf\u00fcr setzen wir uns ein. In diesem Sinne danke ich Ihnen herzlich f\u00fcr Ihr Interesse an unseren Verein, Ihr Mittragen unseres Anliegens und w\u00fcnsche Ihnen nun viel Inspiration in dieser doch eher st\u00fcrmischen Lekt\u00fcre.<\/p>\n

Timotheus Bruderer, Pr\u00e4sident \u00abstarke Volksschule Z\u00fcrich\u00bb<\/em><\/p>\n\n\n

\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n
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