{"id":929,"date":"2021-10-23T16:15:28","date_gmt":"2021-10-23T14:15:28","guid":{"rendered":"https:\/\/www.starkevolksschulezh.ch\/?p=929"},"modified":"2021-10-23T16:15:33","modified_gmt":"2021-10-23T14:15:33","slug":"newsletter-vom-24-10-2021","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.starkevolksschulezh.ch\/?p=929","title":{"rendered":"Newsletter vom 24. 10. 2021"},"content":{"rendered":"\n
Newsletter vom 24. 10. 2021<\/a>Herunterladen<\/a><\/div>\n\n\n\n

Lassen wir uns nicht vom Wesentlichen ablenken!<\/h2>\n

Unser Newsletter widmet sich zuerst den beiden spannenden und p\u00e4dagogisch lehrreichen Vortragsabenden mit Diskussion des \u00abVereins Starke Volksschule Z\u00fcrich\u00bb und der \u00abStarken Volksschule St. Gallen\u00bb, die nach l\u00e4ngerer pandemiebedingter Pause zur Freude aller Teilnehmer wieder stattfinden konnten. Die Starke Volksschule Z\u00fcrich hielt ihren Vortragsabend im Glockenhof ab, zur allgegenw\u00e4rtigen Frage \u00abWie viel Digitalisierung in der Schule ist sinnvoll und wo sind die Grenzen?\u00bb Vereinspr\u00e4sident Timotheus Bruderer hat bereits im Vorwort des letzten Newsletters \u00fcber die lebendigen Referate von Yasmine Bourgeois und Nina Fehr sowie die rege Beteiligung der Anwesenden an der Diskussion berichtet. Dieses Mal lesen Sie den Pressebericht eines Besuchers der Veranstaltung.<\/p>\n

Die St. Galler trafen sich im Rebstock in Wil zu einem Referat von Dr. phil. Beat Kissling, der \u00abF\u00fcr eine Schule des Gemeinsinns und ein Lernen im Dialog\u00bb eintrat und zu einer dringend notwendigen Gegenbewegung gegen das sogenannte \u00abselbstorganisierte Lernen SOL\u00bb der Sch\u00fcler und die Herabstufung der Lehrer zu blossen \u00abCoaches\u00bb aufrief. Anhand wissenschaftlicher Erkenntnisse und seiner eigenen Erfahrungen als langj\u00e4hriger Lehrer zeigte Beat Kissling auf, dass das Lernen des Kindes von klein auf und sp\u00e4ter in der Schule als wichtigste Bedingung eine vertrauensvolle Beziehung zum anleitenden und voranschreitenden Erwachsenen voraussetzt. Statt in Lernnischen f\u00fcr sich allein Aufgaben abzuarbeiten, brauchen die Kinder und Jugendlichen heute wie fr\u00fcher die Lehrerin, die mit ihnen den Weg zum sozialen Miteinander in der Klassengemeinschaft geht. Interessant ist der Hinweis, dass etliche P\u00e4dagogen in den angels\u00e4chsischen L\u00e4ndern \u2013 die uns Kontinentaleurop\u00e4er in den letzten Jahrzehnten zu wenig tauglichen Schulreformen \u00abangeregt\u00bb haben \u2013 heute die grosse Bedeutung des Klassenunterrichts und des Aufbaus eines vom Lehrer gef\u00fchrten und von den Sch\u00fclern mitverantworteten Lerndialogs erkannt haben.<\/p>\n

Von verschiedenen Ausgangspunkten zu \u00e4hnlichen Resultaten<\/h4>\n

Referenten und Teilnehmer in Wil wie in Z\u00fcrich kamen von verschiedenen Ausgangspunkten zu \u00e4hnlichen Resultaten: Um unsere Jugend zu einem Leben als verantwortungsvolle und gemeinschaftsf\u00e4hige Erwachsene mit soliden schulischen Kenntnissen und Fertigkeiten hinzuf\u00fchren, ist eine Besinnung auf die Grundbedingungen des Lernens n\u00f6tig. Auf diesem Boden wird auch klar, dass iPhones und Tablets nicht in die ersten Schuljahre und schon gar nicht in den Kindergarten geh\u00f6ren. Wie Nina Fehr, Mutter von zwei kleinen Kindern, sowie zwei Kinderg\u00e4rtnerinnen in der Diskussion im Glockenhof best\u00e4tigten, muss im Chindsgi genug Raum sein f\u00fcr die Aneignung vielf\u00e4ltiger F\u00e4higkeiten (manuell, kognitiv, sozial) sowie f\u00fcr die Erkundung der Umgebung und f\u00fcr die ersten Schritte in die Welt mit der Kinderg\u00e4rtnerin zusammen. In der Unterstufe kommen als weitere zentrale Ziele die ersten Bausteine der Muttersprache und der Mathematik dazu, die der Lehrer in einem klar strukturierten Aufbau mit seiner Klasse zu erarbeiten hat, damit alle Kinder die Chance haben, richtig lesen, schreiben und rechnen zu lernen. Fr\u00fchestens ab der Mittelstufe sollten digitale Ger\u00e4te f\u00fcr die einzelnen Sch\u00fcler eingesetzt werden, und auch diese nur als Hilfsmittel, dort, wo es sinnvoll ist.<\/p>\n

Dass die Autorin dieses Vorworts den Inhalten der beiden Vortragsabende so viel Raum gibt, hat einen einfachen Grund: Bei solchen Informations- und Gedankenaustausch-Abenden immer einmal wieder als aktive und mitdenkende Zuh\u00f6rer dabei zu sein, ist eine wertvolle Hilfe, um unseren eigenen Massstab an schulpolitische Abl\u00e4ufe und an die vielen Artikel, die wir zu p\u00e4dagogischen Fragen zu lesen bekommen, zu sch\u00e4rfen und zu verfeinern. In diesem Sinne sollen zu einigen Texten in diesem Newsletter kurze Denkanst\u00f6sse folgen.<\/p>\n

KV-Reform: Berechtigte Kritik am kompetenzorientierten Umbau einer soliden Berufslehre<\/h4>\n

Aus der \u00abBasler Ecke\u00bb kommen oft bemerkenswert klare Stellungnahme, diesmal von der GLP-Nationalr\u00e4tin Katja Christ, die sich wie zahlreiche andere Kritiker dagegen zur Wehr setzt, dass das \u00abneue p\u00e4dagogische Mantra\u00bb \u2013 die Kompetenzorientierung \u2013 nun auch dem KV aufgedr\u00fcckt werden soll, trotz den schlechten Erfahrungen mit dem Lehrplan 21 an der Volksschule. Sie weist auch darauf hin, dass die Attraktivit\u00e4t der dualen Berufslehre nicht gesteigert werden muss, weil diese bereits heute sehr attraktiv und durchl\u00e4ssig ist. Als ehemalige KV-Lehrerin kann ich das nur best\u00e4tigen und dazu erg\u00e4nzen: Statt ein gutes Modell verk\u00fcmmern zu lassen, setzen wir uns gescheiter daf\u00fcr ein, dass das KV sein aktuell hohes Bildungsniveau und seine Grundlagenf\u00e4cher beibeh\u00e4lt \u2013 unserer Jugend und den Betrieben zuliebe!<\/p>\n

Anmerkungen zu Schulreformen und Digitalisierung von P\u00e4dagogikprofessor J\u00fcrgen Oelkers<\/h4>\n

Denkanstoss zum 1. Teil: Schon klar, dass Smartphone und Twitter die Welt unserer Jugend stark beeinflussen. Aber wir sollten uns von den technologischen Neuerungen, die uns um die Ohren sausen, nicht vom Wesentlichen ablenken lassen: Die Voraussetzungen f\u00fcr ein f\u00f6rderliches Lernklima sind dieselben geblieben. Deshalb haben wir Erwachsenen die Pflicht, unsere ganzen Kr\u00e4fte einzusetzen, damit nicht ein Teil unserer Jugend im Medienbad ertrinkt.<\/p>\n

Denkanstoss zum 2. Teil: Hier setzt sich J\u00fcrgen Oelkers mit verschiedenen Sichtweisen des \u00abselbstorganisierten Lernens\u00bb auseinander und kommt erfreulicherweise schliesslich bei John Hattie und anderen Initianten von Metastudien an, die unweigerlich auf die Tatsache gestossen sind, dass es \u00abauf den Lehrer ankommt\u00bb (Selbstverst\u00e4ndlich auch \u00abauf die Lehrerin\u00bb, was der Autor n\u00f6tig findet zu erw\u00e4hnen. Aber auch durch den Gender-Hype sollten wir uns nicht vom Wesentlichen ablenken lassen und uns schon gar nicht mit Absurdit\u00e4ten von der Art befassen, ob es neben dem \u00abCoach\u00bb auch eine \u00abCoachin\u00bb gebe \u2013 in der englischen Sprache ist das Nomen nun einmal geschlechtsneutral). Also zur\u00fcck zum Wesentlichen: Dass es auf den Lehrer ankommt, gelte nicht nur in Bezug auf eine \u00abeffiziente Klassenf\u00fchrung\u00bb so J\u00fcrgen Oelkers, sondern beinhalte auch \u00abeine interessante, klare, verst\u00e4ndliche und vernetzte Pr\u00e4sentation neuer Inhalte und Konzepte, die Aktivierung des vorhandenen Vorwissens der Sch\u00fcler\u00bb (und so weiter). Im \u00dcbrigen m\u00fcssten die Sch\u00fcler auch das Ihrige zum Unterricht beitragen. Dazu kann jeder, der schon einmal unterrichtet hat, nur sagen: Nichts Neues unter der Sonne\u2026<\/p>\n

Denkanstoss zum 3. Teil: Hier befasst sich der Autor mit der \u00abSchule der Zukunft\u00bb und h\u00e4lt fest, dass deren \u00abTransformation\u00bb nur dann etwas bringe, wenn die Lehrer vom \u00abdidaktischen Mehrwert\u00bb der digitalen Medien \u00fcberzeugt seien. Und er h\u00e4lt fest: \u00abAber die neuen Technologien m\u00fcssen der Schule angepasst werden, nicht umgekehrt.\u00bb Genau, kommen wir zum Wesentlichen zur\u00fcck!<\/p>\n

Mit Begeisterung lese ich den allerletzten Satz von Professor Oelkers, der verschiedene Schwankungen in seinen Ausf\u00fchrungen wieder wettmacht: \u00abWas unbedingt vermieden werden sollte, sind dilettantische Versuche, die von keiner wirklichen \u00dcberzeugung getragen sind. Alles andere sollte man abwarten und sich nicht beirren lassen, auch nicht von den gigantischen Investitionssummen, die heute im Spiel sind. Sie werden sich nicht ohne die Lehrpersonen rentieren.\u00bb<\/p>\n

Der Newsletter wird abgerundet mit drei Artikeln zum geringeren Lerneinsatz von Sch\u00fclern w\u00e4hrend des Fernunterrichts, zur Frage der freien Schulwahl und einem pers\u00f6nlichen Erfahrungsbericht eines Lehrers, der sich nach vielen frustrierenden Erlebnissen in seiner Schulgemeinde zur K\u00fcndigung entschlossen hat. Letzter Denkanstoss f\u00fcr dieses Mal: Nehmen wir solche Stimmen ernst, auch wenn vielleicht nicht jeder von uns Lesern mit allem einverstanden ist \u2013 wer sich mit seinen pers\u00f6nlichen Anliegen an die \u00d6ffentlichkeit wendet, verdient es auf jeden Fall, dass wir ihm zuh\u00f6ren.<\/p>\n

Eine anregende Lekt\u00fcre w\u00fcnscht Ihnen<\/p>\n

Marianne W\u00fcthrich, <\/em>Redaktion Starke Volksschule Z\u00fcrch<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n
Newsletter vom 24. 10. 2021<\/a>Herunterladen<\/a><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Lassen wir uns nicht vom Wesentlichen ablenken! Unser Newsletter widmet sich zuerst den beiden spannenden und p\u00e4dagogisch lehrreichen Vortragsabenden mit Diskussion des \u00abVereins Starke Volksschule Z\u00fcrich\u00bb und der \u00abStarken Volksschule St. Gallen\u00bb, die nach l\u00e4ngerer pandemiebedingter Pause zur Freude aller Teilnehmer wieder stattfinden konnten.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[3],"tags":[],"class_list":["post-929","post","type-post","status-publish","format-standard","category-newsletter","h-entry","hentry","h-as-article"],"aioseo_notices":[],"aioseo_head":"\n\t\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\t