{"id":923,"date":"2021-10-09T16:23:04","date_gmt":"2021-10-09T14:23:04","guid":{"rendered":"https:\/\/www.starkevolksschulezh.ch\/?p=923"},"modified":"2021-10-09T16:23:23","modified_gmt":"2021-10-09T14:23:23","slug":"newsletter-vom-10-10-2021","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.starkevolksschulezh.ch\/?p=923","title":{"rendered":"Newsletter vom 10. 10. 2021"},"content":{"rendered":"\n
Newsletter vom 10.10.2021<\/a>Herunterladen<\/a><\/div>\n\n\n\n

Wenn technische Potenziale Realit\u00e4ten schaffen, die wir sp\u00e4ter bereuen werden<\/h2>\n

Gesch\u00e4tzte Leserinnen und Leser<\/p>\n

W\u00e4hrend nun definitiv die Bl\u00e4tter von den B\u00e4umen fallen, flattert Ihnen mit diesem \u00abBlatt\u00bb eine Palette spannender und teils kontroverser Inhalte in die Mailbox. Der Titel des Vorwortes ist bewusst provokativ gestaltet. Die dadurch erzeugte gedankliche Hitze hilft nicht nur gegen die herbstliche Nass-K\u00e4lte, sie soll auch zur Auseinandersetzung mit der Frage anregen, wohin sich unser Bildungssystem entwickelt und was es aus unseren Kindern machen wird. Lassen Sie sich durch nachfolgende Einsch\u00e4tzung der Newsletter-Inhalte inspirieren. Vorher aber noch in eigener Sache:<\/p>\n

R\u00fcckblick: Wie viel Digitalisierung in der Schule ist sinnvoll und wo sind die Grenzen?<\/h4>\n

\u00abWas lange w\u00e4hrt\u2026\u00bb Nachdem wir im Herbst 2020 aufgrund der Corona-Situation einen R\u00fcckzieher machen mussten, konnten wir vergangene Woche den Anlass nun endlich durchf\u00fchren. Im Z\u00fcrcher Glockenhof gaben uns die beiden Referentinnen Yasmine Bourgeois und Nina Fehr einen aktuellen Einblick in den Einzug der Digitalisierung in die Schule und zuhause und deren positive wie negative Folgen. W\u00e4hrend Kantonsr\u00e4tin Nina Fehr vor allem aus der Eltern-Perspektive in die Zeit w\u00e4hrend des Lockdowns zur\u00fcckblendete, malte Gemeinder\u00e4tin und Schulleiterin Yasmine Bourgeois den Besuchern den Corona-Schulalltag vor die Augen. Mit zahlreichen erlebten Anekdoten schlugen beide Damen eindeutig in dieselbe Kerbe. Ihr Fazit: Die Digitalisierung an den Schulen sei zwar gut und wichtig, doch nur, wenn sie nicht alternativlos wird und solange sie eine unterst\u00fctzende Funktion innehat und keine dominierende. Ausserdem waren sich beide einig, dass f\u00fcr den Kindergarten und die Unterstufe Computer ein No Go sind. Der Abend war geschm\u00fcckt mit einem ausgiebigen Austausch zwischen den Besuchern und Referentinnen. Doch nun zu den Newsletter-Inhalten.<\/p>\n

Zur Normalit\u00e4t therapieren<\/h4>\n

Gleich zu Beginn wird in Carl Bossards Zusammenfassung eines Vortragsabends mit der \u00abAbkl\u00e4rungsmaschinerie\u00bb an den Schulen abgerechnet. W\u00e4hrend Kinder immer mehr (und dazu noch fr\u00fcher) bestimmten Vorstellungen zu entsprechen haben, wird der Raum f\u00fcr Normalit\u00e4t immer enger \u2013 schon fast wie der Bin\u00e4rcode eines Computers, der ja auch nur 0 oder 1 kennt. W\u00e4hrend Kinder \u00fcbertherapiert werden, bleiben Defizite wie Lese- und Rechtschreibeschw\u00e4che oftmals unbehandelt.<\/p>\n

Von straffreien Erziehungsst\u00e4tten und demokratischen Schulen<\/h4>\n

Das Strafen schade den Kindern \u2013 so behauptet es zumindest die PHZ-Dozentin Theresa M\u00fcller. Nun hat Strafe aber prim\u00e4r einen erzieherischen Aspekt und zielt weniger auf ein schulisches Verhalten ab. Ob Frau M\u00fcller mit der Verbannung von Strafen das Kind mit dem Bade aussch\u00fcttet? Zwar versucht sie dies zu vermeiden, indem sie am Schluss relativiert, Regeln k\u00f6nnen ihre Berechtigungen haben \u2013 doch nur, hakt sie nach, wenn alle damit einverstanden seien. Ihr Pl\u00e4doyer hinterl\u00e4sst gesamthaft den Eindruck, die Kinderg\u00e4rten entwickelten sich immer mehr zu Erziehungsst\u00e4tten.<\/p>\n

Ver\u00e4ndern will man die Volksschule zudem zu sogenannt demokratisch funktionierenden Strukturen. Zum Beispiel dadurch, dass Jugendliche in der Rekrutierung von Lehrpersonen mitbestimmen. Wohlbemerkt findet dieses Experiment prompt an den zwei Schulen Anwendung, wo Kinder selbst organisiert lernen. Also dort, wo Lehrer bereits zu Coaches degradiert wurden. Damit schliesst sich auch der Kreis des Demokratieverst\u00e4ndnisses f\u00fcr die Sch\u00fcler, die ihre \u00abMinister\u00bb (englisch f\u00fcr Diener) gleich selbst w\u00e4hlen (und konsequenterweise wieder abw\u00e4hlen) k\u00f6nnen.<\/p>\n

\u00abBuy now pay later\u00bb<\/h4>\n

Die ETH-Lernforscherin Elsbeth Stern bringt mit ihren kritischen Voten zum sinnigen und unsinnigen Einsatz von Computern an Schulen frischen Wind auf und warnt vor der Suchtgefahr von Handys, wobei sie dies nicht nur bei Kindern und Jugendlichen feststellt. Doch so gut Kinder beim Lernen durch Computer unterst\u00fctzt werden, mutieren sie doch unweigerlich zu \u00dcberwachungsobjekten, die schubladisiert werden. Beat D\u00f6beli warnt: \u00abWir d\u00fcrfen nicht aufgrund von technischen Potenzialen Realit\u00e4ten schaffen, die wir sp\u00e4ter bereuen.\u00bb Es drohe das vernachl\u00e4ssigt zu werden, was sich mit einem Computer nicht messen l\u00e4sst: Emotionen, Kreativit\u00e4t und Neugierde, um nur ein paar Beispiele zu nennen. Der Informatik-Didaktiker bringt es mit folgendem Satz auf den Punkt: \u00abEs braucht eine vertiefte Diskussion der Potenziale und Gefahren, bevor wir solche Systeme im Schulalltag einsetzen.\u00bb Der Einsatz ist l\u00e4ngst da, der Preis wird fr\u00fcher oder sp\u00e4ter zu bezahlen sein.<\/p>\n

Ich w\u00fcnsche Ihnen eine angeregte Lekt\u00fcre!<\/p>\n

Timotheus Bruderer<\/em><\/p>\n

Pr\u00e4sident Starke Volksschule Z\u00fcrich<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n
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