{"id":670,"date":"2020-05-23T16:40:31","date_gmt":"2020-05-23T14:40:31","guid":{"rendered":"http:\/\/www.starkevolksschulezh.ch\/?p=670"},"modified":"2020-05-29T09:10:05","modified_gmt":"2020-05-29T07:10:05","slug":"newsletter-vom-24-5-2020","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.starkevolksschulezh.ch\/?p=670","title":{"rendered":"Newsletter vom 24.5.2020"},"content":{"rendered":"\n
Newsletter vom 24.5.2020<\/a>Herunterladen<\/a><\/div>\n\n\n\n

Grundlegende Bildungsinhalte haben kein Verfallsdatum<\/h2>\n

Schulischer Notbetrieb hat die Sicht auf den Unterricht ver\u00e4ndert<\/h4>\n

Die Coronakrise hat unser Bildungssystem ganz sch\u00f6n durchgesch\u00fcttelt. Fast von einem Tag auf den andern musste der Unterricht v\u00f6llig umgestellt werden. In den Schulh\u00e4usern war kein Kinderl\u00e4rm mehr zu h\u00f6ren, daf\u00fcr wurden Stuben und Esszimmer zu kleinen Lernzentren. M\u00fctter k\u00fcmmerten sich ganz direkt um den Schulstoff und bem\u00fchten sich, die Lernmotivation ihrer Spr\u00f6sslinge hochzuhalten. Improvisation war in allen Bereichen gefragt. Die Lehrerinnen und Lehrer sorgten mit Lernpaketen und digitaler Post, dass die Sch\u00fcler jeweils genug Stoff f\u00fcr eine Woche hatten. In Videokonferenzen mit ihrer Schulklasse und pers\u00f6nlichen Telefonanrufen waren die Lehrpersonen unerm\u00fcdlich besch\u00e4ftigt, den Kontakt zu ihren Sch\u00fclern aufrechtzuerhalten. Der schulische Notbetrieb liess viele bewusst werden, was es alles braucht, um guten Unterricht zu erm\u00f6glichen.<\/p>\n

Sehns\u00fcchtig erwarteter Wiedereinstieg in den realen Klassenunterricht<\/h4>\n

Doch nun ist diese Zeit des Fernunterrichts vorbei. Wohl noch nie waren die Kinder so froh, wieder die Schule besuchen zu k\u00f6nnen. Im Kanton Z\u00fcrich ist die Normalit\u00e4t zwar erst eingeschr\u00e4nkt wieder eingekehrt. M\u00e4dchen und Buben sitzen in grossem Abstand zueinander an Einzelpulten und werden in Halbklassen unterrichtet. Aber sie freuen sich, dass sie wieder in einer lebendigen Gemeinschaft Neues entdecken d\u00fcrfen.<\/p>\n

Die R\u00fcckkehr der Kinder in die Schulh\u00e4user wurde von der Presse vielerorts mitverfolgt und kommentiert. \u201eIch bin froh, dass es jetzt wieder richtig losgeht, denn ich vermisste unsere Klasse sehr\u201c, war wohl einer der am h\u00e4ufigsten geh\u00f6rten S\u00e4tze in den Sch\u00fclerinterviews.  Und wer sich genauer umgeh\u00f6rt hat, kommt zum Schluss, dass die allermeisten auch ihre Lehrerin oder ihren Lehrer sehr vermisst haben.<\/p>\n

Wenn Sie Lust haben, den Wiedereinstieg ins Schulleben nochmals Revue passieren zu lassen, dann finden Sie in unserem Newsletter einige aufschlussreiche Berichte aus Schulen im Oberland und der Stadt Z\u00fcrich.<\/p>\n

Vorschnelle Forderungen f\u00fcr einen sofortigen Digitalisierungsschub<\/h4>\n

Der Drang mancher Journalisten, jetzt eine Bilanz \u00fcber die Zeit des Fernunterrichts zu ziehen, tritt in vielen Kommentaren offen zutage. Einige Redaktoren sind ern\u00fcchtert, dass der ferngesteuerte Unterricht trotz des Einsatzes modernster digitaler Technik selbst bei medienvertrauten Jugendlichen mit der Zeit erm\u00fcdend wirkte und das reale Klassenzimmer nicht vergessen liess. Andere hingegen fordern, dass die Schule nun einen sofortigen digitalen Sprung nach vorn machen m\u00fcsse. Eine Schule, die diesen Schritt nicht mutig wage, stehe auf der Verliererseite. Die digitale Bildungsindustrie wittert als Folge von Corona klare Morgenluft.<\/p>\n

Methodische Konstanz als wichtiger Erfolgsfaktor<\/h4>\n

Mit der Frage, was die Schule nach der Coronakrise nun wirklich brauche, hat sich auch Carl Bossard in unserem Leitartikel auseinandergesetzt. Und wie! Der Autor zeigt auf, dass eine gute Schule eine Balance zwischen innovativer Erneuerung und dem Festhalten an bew\u00e4hrten Lerntechniken finden m\u00fcsse. W\u00e4hrend mehr als zweier Jahrzehnte ist unsere Volksschule dem Zeitgeist des st\u00fcrmischen Erneuerns und Umbauens gefolgt, ohne gross Rechenschaft abzuliefern, was denn damit erreicht wurde. Die Dynamik des Modernisierens galt als Garant daf\u00fcr, dass alles besser w\u00fcrde. Im Bann der ganzen Fortschrittsrhetorik ging v\u00f6llig vergessen, dass ein grosser Teil der Bildung auf der zeitlosen Konstanz grundlegender Methoden beruht. Der Autor erinnert an Bildungsinhalte ohne Verfallsdatum. Nur wer das Dreisatzschema verstanden hat, wird einen guten Zugang zur Proportionalit\u00e4t finden und diese Kompetenz in verwandten Bereichen erfolgreich anwenden k\u00f6nnen.<\/p>\n

Am Schreibtisch entwickelte Lernkonzepte mussten gestoppt werden<\/h4>\n

Leider dauerte es ziemlich lange, bis die G\u00f6tterd\u00e4mmerung einsetzte. Erst als sich einige der vorschnell hochgejubelten Methoden in der Praxis als fatal herausstellten, begann man Gegensteuer zu geben. Ganze Serien von Fremdsprachenlehrmitteln, die vorgaben, das Eintauchen der Sch\u00fcler in ein \u201eSprachbad\u201c k\u00f6nne einen systematischen sprachlichen Aufbau weitgehend ersetzen, mussten v\u00f6llig umgearbeitet werden. Pikanterweise wurden bei der Schaffung des geforderten besseren \u00dcbungsmaterials ausgerechnet Autorinnen der kritisierten Vorg\u00e4ngerlehrmittel zu Hilfe gerufen. In der Nordwestschweiz aber spitzte sich die Situation bei den Sprachlehrmitteln derart zu, dass am Ende das Volk die Fehlentwicklung an der Urne stoppen musste.<\/p>\n

Im Geschichtsunterricht glaubte man spannende Erz\u00e4hlungen der Lehrpersonen durch das angeleitete Studium von Quellentexten abl\u00f6sen zu m\u00fcssen. Das Resultat ist ein deprimierendes Desinteresse vieler Jugendlicher am historischen Geschehen. Zwei unserer Beitr\u00e4ge befassen sich mit dieser praxisfremden Entwicklung und fordern einen klaren Kurswechsel. Die \u00fcberhebliche Vorstellung, die Methodik des Lernens k\u00f6nne federf\u00fchrend von den theoretischen Erziehungswissenschaften her grundlegend ver\u00e4ndert werden, hat sich l\u00e4ngst als fataler Irrglaube herausgestellt.<\/p>\n

Erfolgreiche chinesische Lernkultur als Herausforderung auch f\u00fcr uns?<\/h4>\n

Auf die Bedeutung der p\u00e4dagogischen Konstanz weist auch Peter Aebersold in einem aussergew\u00f6hnlichen Beitrag  \u00fcber die chinesische Lernkultur hin. Es geht dabei nicht um die dunklen Seiten chinesischer Machtpolitik oder gar um ein Lob f\u00fcr unmenschliche Disziplin. Peter Aebersold deckt vielmehr auf, wie die positive Bewertung von Wille und Fleiss in der konfuzianischen Tradition den Grundstein f\u00fcr die Erfolge Chinas bei der PISA-Studie bildet. Man muss lange nicht mit allem einverstanden sein, aber der Beitrag ist erhellend und regt zum Denken an.<\/p>\n

Weitere Denkanst\u00f6sse und kritische Kommentare finden Sie wie immer in unseren Leserbriefen und in einem Bericht \u00fcber teure Schulhausneubauten in der Stadt Z\u00fcrich.<\/p>\n

Es ist viel Lesestoff. Treffen Sie einfach eine Auswahl und vertiefen Sie sich in aller Ruhe in eines Ihrer Lieblingsthemen. Sie werden es nicht bereuen.<\/p>\n

F\u00fcr die Redaktion \u201eStarke Volksschule Z\u00fcrich\u201c<\/p>\n

Hanspeter Amstutz<\/em><\/p>\n

Inhalt<\/h2>\n