{"id":451,"date":"2019-07-06T20:55:58","date_gmt":"2019-07-06T18:55:58","guid":{"rendered":"http:\/\/www.starkevolksschulezh.ch\/?p=451"},"modified":"2019-07-06T20:55:59","modified_gmt":"2019-07-06T18:55:59","slug":"newsletter-vom-7-7-2019","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.starkevolksschulezh.ch\/?p=451","title":{"rendered":"Newsletter vom 7.7.2019"},"content":{"rendered":"\n
Newsletter vom 7.7.2019<\/a>Herunterladen<\/a><\/div>\n\n\n\n

Immer wieder: Eine gute Volksschule f\u00fcr unsere Jugend!<\/h1>\n

5.7.2019 Marianne W\u00fcthrich<\/p>\n

Erfreulicher- und verdienterweise wurde die kritische Betrachtung unseres Redaktionsmitglieds Hanspeter Amstutz \u00fcber den Sinn und Zweck des Geschichtsunterrichts und \u00fcber dessen gravierende M\u00e4ngel in der heutigen Volksschule in der NZZ publiziert. Am Fach Geschichte l\u00e4sst sich die Untauglichkeit des kompetenzorientierten und vereinzelnden Lehrplan 21 besonders plastisch aufzeigen. Das Verst\u00e4ndnis f\u00fcr die historischen Zusammenh\u00e4nge k\u00f6nnen Jugendliche nun einmal nicht mit selbsterarbeiteten Faktenchecks zu einzelnen Ereignissen erwerben. Dazu ist unabdingbar eine Lehrerin vonn\u00f6ten, die ihre Schar im Klassengespr\u00e4ch f\u00fcr Geschichte und deren Bezug zur Gegenwart zu begeistern vermag und mit ihren Sch\u00fclern zusammen den soliden Aufbau der Basiskenntnisse Schritt f\u00fcr Schritt erarbeitet.<\/p>\n

Ebenfalls begr\u00fcssenswert ist, dass immer mehr Lehrer an ihren erprobten Lehrmethoden festhalten und sich weigern, ihre T\u00e4tigkeit aufs Coachen, auf die Produktion von Arbeitsbl\u00e4ttern, das Ausf\u00fcllen von Beobachtungsrastern und die Organisation von Computertests zu beschr\u00e4nken. Weniger erquicklich sind die sich h\u00e4ufenden Konflikte zwischen einzelnen Lehrern \u2013 die ihren Klassen etwas beibringen wollen und auf ihrer Methodenfreiheit bestehen \u2013 und ihren Schulleitungen. Inzwischen begegnen uns solche Vorf\u00e4lle fast t\u00e4glich in den Medien. \u00abWenn Individuum und System in Konflikt geraten und aufeinanderprallen, siegt im Regelfall das System. Und die Aufsichtskommissionen stehen meist auf der Seite des Systems.\u00bb So beschreibt Carl Bossard die rauhe Wirklichkeit treffend.<\/p>\n

Leidtragende sind die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler. Denn die besten P\u00e4dagogen verlassen ihre Stellen oder werden entlassen, und guter Ersatz ist nicht in Sicht (siehe \u00abNotl\u00f6sungen an den Schulen\u00bb). Es ist mehr als scheinheilig, wenn der Schaffhauser Erziehungsdirektor Christian Amsler \u2013 der als Pr\u00e4sident der d-EDK mit saloppen Spr\u00fcchen den Paradigmenwechsel des Lehrplan 21 herunterzuspielen versucht hat \u2013 heute verk\u00fcndet, es werde \u00aballes unternommen, dass der den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern gesetzlich zugesicherte Unterricht auch stattfinden kann\u00bb. \u00abStattfinden\u00bb ja, aber in welcher Qualit\u00e4t? Herr Amsler steht pers\u00f6nlich in der Pflicht, und mit ihm die gesammelten \u00abExperten\u00bb, welche den Niedergang unserer Volksschule zu verantworten haben.<\/p>\n

Alles Jammern \u00fcber den grassierenden Lehrermangel n\u00fctzt nichts, denn: \u00abWer will unter solchen, nicht kindgerechten Voraussetzungen noch Lehrer sein? Und wie sollen Lehrer als souver\u00e4ne Pers\u00f6nlichkeiten unterrichten k\u00f6nnen, wenn sie immer mehr am G\u00e4ngelband selbstherrlicher Schulleiter und weltfremder B\u00fcrokraten tanzen m\u00fcssen?\u00bb Diese Frage stellt Mario Andreotti und diese Frage stellen immer mehr alarmierte Eltern, Lehrer und besorgte B\u00fcrger. Die unter Druck und Zwang gesetzten Lehrerinnen und Lehrer sollten sich energischer wehren, meint Hans-Peter K\u00f6hli, der sich mit seinen engagierten und treffenden Leserbriefen wieder und wieder zu Wort meldet. Und sein Kollege Bruno Pfister hat gr\u00f6sstes Verst\u00e4ndnis f\u00fcr Eltern, die ihre Kinder lieber ins Gymi oder in eine Privatschule schicken wollen, um ihnen die \u00abheruntergefahrene Volksschul-Oberstufe\u00bb zu ersparen.<\/p>\n

Dass eine Berufslehre in unserem (noch) guten dualen Bildungssystem einen ebenso sinnvollen Weg erm\u00f6glicht wie die Matura, ist zwar unbedingt richtig. Aber: Auch f\u00fcr eine Lehre werden die notwendigen Grundlagen in der Volksschule je l\u00e4nger, je weniger gelegt, wie viele Ausbildner in den Betrieben klagen.<\/p>\n

So weit haben wir es gebracht! Wo sind die berechtigten Forderungen der protestierenden Jugend fr\u00fcherer Zeiten geblieben? F\u00fcr Chancengleichheit f\u00fcr alle Kinder und gegen autorit\u00e4re Erzieher sind sie angetreten. Und heute? In den Inklusionsschulen und den altersdurchmischten Grossraum-Schulzimmern gibt es trotz aller sch\u00f6nen Worte keine Chancengleichheit, sondern nur noch \u00abChancengerechtigkeit\u00bb: Wer sich trotz SOL nach oben zu strampeln vermag, hat seine Chance gepackt, der Rest ist selbst schuld, so lautet die auf reines Kosten-Nutzen-Denken ausgerichtete konstruktivistische Theorie hinter den heutigen Schulreformen, wenn man sie von allem Flitterzeug reinigt. Wer Eltern hat, die ihr Kind da herausholen, hat Gl\u00fcck gehabt. Chancengleichheit sieht anders aus. Und autorit\u00e4r sind heute nicht mehr die Eltern und Lehrer, sondern die Mehrzahl der Schulleitungen und Bildungsdirektionen. Lesen Sie dazu den beklemmenden Leserbrief von Urs Willi zur \u00abmentalen Uniformierung\u00bb.<\/p>\n

Niemand von uns w\u00fcnscht unserer Jugend eine solche Volksschule. Der Verein \u00abStarke Volksschule Z\u00fcrich\u00bb fordert wieder eine Schulbildung, die diesen Namen verdient. Klassenunterricht statt Vereinzelung, einen strukturierten Aufbau des Lernstoffes statt da ein H\u00e4ppchen und dort ein Filmchen, Kleinklassen, wo Kinder mit besonderen Bed\u00fcrfnissen zum Lernerfolg kommen k\u00f6nnen, und vieles mehr.<\/p>\n

Wir freuen uns \u00fcber jede Leserin und jeden Leser, die mit dabei sind!<\/p>\n

Wir melden uns wieder Mitte August und w\u00fcnschen Ihnen erholsame Sommerferien.<\/p>\n

Marianne W\u00fcthrich<\/em><\/p>\n

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