{"id":390,"date":"2019-04-13T20:57:45","date_gmt":"2019-04-13T18:57:45","guid":{"rendered":"http:\/\/www.starkevolksschulezh.ch\/?p=390"},"modified":"2019-04-13T21:12:05","modified_gmt":"2019-04-13T19:12:05","slug":"newsletter-vom-14-4-2019","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.starkevolksschulezh.ch\/?p=390","title":{"rendered":"Newsletter vom 14.4.2019"},"content":{"rendered":"\n
Newsletter vom 14.4.2019<\/a>Herunterladen<\/a><\/div>\n\n\n\n

Ein Ringen ums Wesentliche zeichnet sich ab<\/h2>\n

Wenn schulische Grundanforderungen nicht erf\u00fcllt werden k\u00f6nnen, ist die Bildungspolitik gefordert.<\/em><\/strong><\/p>\n

In den vergangenen zwei Jahrzehnten ist eine grosse Zahl von Schulreformen umgesetzt worden. Selbstorganisiertes Lernen ersetzt teils den gemeinsamen Klassenunterricht, computerbasiertes \u00dcben verspricht massgerechte F\u00f6rderung und Entlastung der Lehrpersonen und das fr\u00fche Lernen von Fremdsprachen gilt als Markenzeichen f\u00fcr eine weltoffene Schule. Festgehalten ist die ganze Entwicklung im neuen Lehrplan 21<\/strong>, der mit seinen Kompetenzzielen den Takt vorgibt.<\/p>\n

Wir alle wissen, dass Programme allein noch keine gute Schule machen. Dies weiss auch die Schweizerische Konferenz der Kantonalen Erziehungsdirektoren (EDK). Die grosse Frage lautet:Welche nachhaltige Wirkung wurde mit den Reformen erzielt?<\/strong>Gemeint sind dabei nicht all die vielen w\u00fcnschbaren Kompetenzen im breiten F\u00e4cherangebot, sondern die Grundanforderungen in Deutsch und Mathematik. Die EDK hat deshalb in den Deutschschweizer Kantonen vor zwei Jahren vergleichende Tests durchgef\u00fchrt, um festzustellen, welche Sch\u00fcler die erw\u00e4hnten Grundkompetenzen erreichen.<\/p>\n

Obwohl die Testergebnisse seit Ende 2017 vorliegen, wartet die \u00d6ffentlichkeit noch immer darauf, informiert zu werden.<\/strong>Auf Dr\u00e4ngen aufmerksamer Bildungspolitiker teilte die EDK mit, man sei daran, die Ergebnisse auszuwerten, sorgf\u00e4ltig zu analysieren und zu kommentieren. Am 24. Mai werde man einen ausf\u00fchrlichen Bericht \u00fcber die Resultate des Quervergleichs vorlegen. Dar\u00fcber haben wir letztes Mal bereits kurz berichtet, aber wie der Beitrag von Kari K\u00e4lin zeigt, wollen wir in dieser brisanten Angelegenheit weiter am Ball bleiben.<\/p>\n

Die ganze Verschleierungstaktik der EDK macht misstrauisch.<\/strong>Sind die Resultate etwa v\u00f6llig unbefriedigend oder die Leistungsunterschiede zwischen den Kantonen zu gross? Bereits bekannt ist, dass der Messwert f\u00fcr das Erf\u00fcllen der Grundanforderungen neu definiert werden soll. Eigentlich seltsam, wenn nach der Absolvierung des Testlaufs die Ziellinie verschoben wird. Eines ist klar: Wenn eine sehr grosse Zahl von Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler die Grundanforderungen in Deutsch und Mathematik nicht erf\u00fcllt, ist das f\u00fcr eine moderne Volksschule unhaltbar. Das grosse Reformziel der Chancengerechtigkeit w\u00fcrde dadurch verfehlt.<\/p>\n

Mit seinem spannenden Beitrag \u00fcber den Fehlschlag beim fr\u00fchen Fremdsprachen\u00adlernen<\/strong>kommt Carl Bossard <\/strong>auf den Kern der unerfreulichen Entwicklung zur\u00fcck. Was der Autor festh\u00e4lt, m\u00fcsste alle aufr\u00fctteln, welche an unsere Volksschule glauben. Er kommt zum Schluss, dass die Aufsplitterung der Bildungsziele und die Ablenkung der Lehrpersonen vom Grundauftrag des Unterrichtens durch zu viele Zusatzaufgaben zu den Qualit\u00e4tseinbussen bei den Grundkompetenzen gef\u00fchrt hat.<\/p>\n

Andere Bildungsfachleute wiederum sind \u00fcberzeugt, dass mit einer umfassenden<\/strong>Digitalisierung<\/strong>der Weg f\u00fcr erfolgreiches Lernen geschaffen wird. So k\u00f6nnten die Grundkompetenzen in Deutsch und Mathematik durch individualisierte Lernprogramme weit besser vermittelt werden als im traditionellen Klassenunterricht. Dazu finden Sie mehrere Beitr\u00e4ge zur digitalen Zukunft unserer Volksschule, die sicher einige Diskussionen ausl\u00f6sen werden.<\/p>\n

Die Palette der Beitr\u00e4ge ist diesmal etwas breiter als \u00fcblich. Die Texte zeigen, dass es nach wie vor viele Baustellen im Bildungsbereich gibt. Die Spannung aber liegt eindeutig bei der Frage, wie die Bildungspolitik auf die offensichtlichen Defizite bei den Grundanforderungen in den Hauptf\u00e4chern reagieren will.<\/strong>Allein schon aus diesem Grund lohnt es sich, einen Blick in unseren Newsletter zu werfen.<\/p>\n

F\u00fcr die Redaktion von \u00abStarke Volksschule Z\u00fcrich\u00bb<\/p>\n

Hanspeter Amstutz<\/em><\/p>\n

Inhalt<\/h2>\n