{"id":332,"date":"2018-09-01T14:03:32","date_gmt":"2018-09-01T12:03:32","guid":{"rendered":"http:\/\/www.starkevolksschulezh.ch\/?p=332"},"modified":"2019-03-22T14:05:00","modified_gmt":"2019-03-22T13:05:00","slug":"newsletter-vom-2-9-2018","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.starkevolksschulezh.ch\/?p=332","title":{"rendered":"Newsletter vom 2.9.2018"},"content":{"rendered":"\n
Newsletter 2.9.2018<\/a>Herunterladen<\/a><\/div>\n\n\n\n\n\n\n\n

N\u00f6tig sind starke Lehrerinnen und Lehrer<\/h2>\n

Die j\u00fcngsten Beitr\u00e4ge namhafter Redaktoren grosser Zeitungen zur aktuellen Schulentwicklung lassen aufhorchen. Die Sonntagszeitung berichtet von zunehmendem Burn-out von Kindern im Primarschulalter<\/strong>. Im Kommentar nimmt der Chefredaktor kein Blatt vor den Mund. Arthur Rutishauser kritisiert die unsinnige Betriebsamkeit<\/strong>an unseren Schulen mit ihren \u00fcberladenen Programmen und den \u00fcberzogenen Erwartungen der Gesellschaft an die M\u00f6glichkeiten der Volksschule. Die Best\u00e4tigung, dass die Redaktion der Sonntagszeitung den Nagel auf den Kopf getroffen hat, kommt prompt in Form unz\u00e4hliger Leserzuschriften mit eindr\u00fccklichen Schilderungen.<\/p>\n

Andere Beitr\u00e4ge befassen sich mit den gef\u00e4hrlichen Dauerbaustellen unseres<\/strong>Bildungssystems<\/strong>. Alles, was die Bildungspolitik schon jahrelang vor sich herschiebt, scheint auf einmal diskussionsw\u00fcrdig zu sein. Die fehlenden Heilp\u00e4dagogen, das gescheiterte Sonderp\u00e4dagogische Konzept, die Digitalisierung auf allen Stufen, Handyverbote an Schulen und eine bessere Medienerziehung f\u00fcllen die Forumsseiten. Neu ist, dass die kritischen Beitr\u00e4ge zur Schulentwicklung dominieren. Da wirken die besch\u00f6nigenden Stellungnahmen der Bildungsdirektion zum Lehrermangel oder zur erfolgreichen Umsetzung des Lehrplans 21 ziemlich blass dagegen.<\/p>\n

Offensichtlich scheint die Phase der grossen Versprechungen durch eine realistischere<\/strong>Sicht der Dinge<\/strong>abgel\u00f6st zu werden. Unz\u00e4hlige beginnen sich die Augen zu reiben und fragen sich, weshalb denn bei vielen Reformschritten der Erfolg noch immer auf sich warten l\u00e4sst. Selbst bei einigen Lehrerverb\u00e4nden scheint die Geduld \u00fcber Reformen, bei denen die Ressourcen fehlen, am Ende zu sein. Ganz gewaltig rumort es bei den Z\u00fcrcher Lehrerverb\u00e4nden, die den superb\u00fcrokratischen Berufsauftrag<\/strong>am liebsten bachab schicken w\u00fcrden. Zu Recht schimpft die Basis \u00fcber die G\u00e4ngelung durch ein kleinkariertes Steuerungssystem, das die bisherige Eigenverantwortung der Z\u00fcrcher Lehrerschaft untergr\u00e4bt.<\/p>\n

Doch Schimpfen allein n\u00fctzt nichts. In Zeiten der p\u00e4dagogischen Verunsicherung und des Ringens verschiedenster Akteure um die F\u00fchrung in Schulfragen, braucht es eine klar<\/strong>vernehmbare Stimme der Lehrerschaft<\/strong>. Verunsicherte Eltern m\u00f6chten wissen, was die Lehrerschaft von gewissen Reformen im Schulwesen h\u00e4lt. Ganz unverhohlen stellt die NZZ in ihrer neusten Bildungsbeilage die Frage, wer denn die Schulen regiert. Ist es der \u201ebildungsindustrielle Komplex\u201c aus p\u00e4dagogischer Wissenschaft und digitalen Konzernen, wie im Leitartikel ausgef\u00fchrt wird? Sicher ist, dass eine kulturell verankerte<\/strong>P\u00e4dagogik ein zu hohes Gut<\/strong>ist, um sie Betriebswirtschaftern und Theoretikern zu \u00fcberlassen. Schulunterricht ist nicht einfach von oben herab plan- und steuerbar.<\/p>\n

Die Lehrerschaft muss in Bildungspolitik und Forschung bei Grundsatzfragen als Dialogpartner auf Augenh\u00f6he wahrgenommen werden. Dazu braucht es einen besseren Zusammenschluss engagierter Lehrerinnen und Lehrer. Die Vertreter der Lehrerverb\u00e4nde d\u00fcrfen einen fairen Kampf nicht scheuen<\/strong>, wenn es die Sache erfordert. Dabei m\u00fcssen sie an Resultaten und nicht an Worten gemessen werden. Weit \u00fcberzogene Bildungserwartungen sind zur\u00fcckzuweisen und wichtige Neuerungen auf ihren p\u00e4dagogischen Wert hin zu pr\u00fcfen. Auch die Lehrerrolle darf mutiger interpretiert werden. Erfolgreiches Unterrichten erfordert gut gebildete Pers\u00f6nlichkeiten, die eine Klasse mit unternehmerischen Qualit\u00e4ten f\u00fchren k\u00f6nnen. Nicht brav Ausf\u00fchrende <\/strong>sind gefragt, sondernstarke Lehrerinnen und Lehrer <\/strong>mit unabh\u00e4ngigem Denken und p\u00e4dagogischer Begeisterungsf\u00e4higkeit.<\/p>\n

Liebe Leserinnen und Leser, unser aktueller Newsletter ist ein Spiegel gehaltvoller Beitr\u00e4ge zur aktuellen Schulentwicklung. Gew\u00fcrzt wird das Ganze mit ausgezeichneten Leserbriefen auf den Forumsseiten der Printmedien. Die Lekt\u00fcre lohnt sich.<\/p>\n

Redaktion \u201eStarke Volksschule Z\u00fcrich\u201c<\/p>\n

Hanspeter Amstutz<\/em><\/p>\n

Inhalt<\/h1>\n