{"id":245,"date":"2019-01-19T15:12:17","date_gmt":"2019-01-19T14:12:17","guid":{"rendered":"https:\/\/www.starkevolksschulezh.ch\/?p=245"},"modified":"2019-03-14T15:14:03","modified_gmt":"2019-03-14T14:14:03","slug":"newsletter-vom-20-1-2019","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.starkevolksschulezh.ch\/?p=245","title":{"rendered":"Newsletter vom 20.1.2019"},"content":{"rendered":"\n
Newsletter vom 20.1.201-9<\/a>Herunterladen<\/a><\/div>\n\n\n\n\n\n\n\n
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Chancen und F\u00f6rderung f\u00fcr alle Kinder!<\/h1>\n

Der Schweizerische Wissenschaftsrat (SWR) beklagt die mangelhafte Chancengleichheit unseres Bildungssystems, und er hat gleich ein Patentrezept dagegen: Die Selektion m\u00fcsse nach oben verschoben werden, auf den \u00dcbertritt zur neunten Klasse. Andere Stimmen fordern eine bessere Begabtenf\u00f6rderung, so der LCH, der, verpackt in den LP\u00a021, ein Angebot \u00abf\u00fcr beide Enden des Begabungspotenzialspektrums\u00bb fordert \u2013 dieses gr\u00e4ssliche Wortkonstrukt muss man sich auf der Zunge zergehen lassen.<\/p>\n

Wo war der SWR, als die gravierenden M\u00e4ngel des Lehrplan\u00a021 auf den Tisch gelegt wurden? \u00abDas hehre Gremium w\u00fcrde sich gescheiter mit dem Lehrplan\u00a021 befassen\u00bb, so schreibt Hans-Peter K\u00f6hli zu Recht in seinem Leserbrief in der Weltwoche. Dasselbe gilt f\u00fcr den LCH. Wir Kritiker, viele darunter erfahrene P\u00e4dagogen, warnen seit Jahren: Mit dem sogenannt selbstorganisierten Lernen anstelle der sorgf\u00e4ltigen Einf\u00fchrung und des strukturierten Aufbaus des Lernstoffs durch den Lehrer werden zahlreiche Kinder, gerade auch die fremdsprachigen, durch die Maschen fallen. Denn wer zu Hause niemanden hat, der ihm den Stoff erkl\u00e4ren und mit ihm \u00fcben kann, wird immer mehr zur\u00fcckfallen. Die Folge, so Carl Bossard: \u00abDie Schere im Bildungsmilieu \u00f6ffnet sich weiter.\u00bb<\/p>\n

Das<\/em>ist die haarstr\u00e4ubende soziale Ungerechtigkeit im heutigen Bildungswesen: Weit entfernt davon, zur Ausgleichung der sozialen Unterschiede beizutragen, werden diese durch die heutige Volksschule multipliziert. Klar war das Bildungssystem nie v\u00f6llig gerecht, aber in meiner eigenen Schulzeit haben praktisch alle Kinder lesen, schreiben und rechnen gelernt, und nicht wenige ehemalige Obersch\u00fcler sind sp\u00e4ter Chefsekret\u00e4rin oder Abteilungsleiter geworden. Weil alle die n\u00f6tigen Grundlagen aus der Schule mitgebracht haben, hatten sie ihre Chancen im Leben \u2013 nutzen musste sie jeder selbst.<\/p>\n

Geradezu arrogant ist deshalb auch die haupts\u00e4chliche Fixierung des SWR auf Gymnasium und Hochschule zur Sanierung sozialer Ungerechtigkeit im Bildungswesen. Die Schweiz hat ein hervorragendes duales Berufsbildungssystem, dank dem fast alle Schulabg\u00e4nger eine Ausbildung machen k\u00f6nnen und das infolge seiner Durchl\u00e4ssigkeit vielf\u00e4ltige Weiter\u00adbildungen, auch auf Hochschulebene, erm\u00f6glicht. Im Gegensatz zu L\u00e4ndern mit hoher Maturaquote haben wir deshalb auch die geringste Jugendarbeitslosigkeit, was f\u00fcr die ein\u00adzelnen jungen Menschen, nicht nur aus \u00f6konomischen Gr\u00fcnden, von enormer Bedeutung ist.<\/p>\n

Um auf die anfangs genannte abstruse Idee des SWR zur\u00fcckzukommen: Mit der Verschiebung der Selektion nach oben ist nichts getan. Damit sind wir bei einer weiteren schreienden Ungerechtigkeit der heutigen Volksschule: der Inklusion s\u00e4mtlicher Kinder ins gleiche Schulzimmer, verbunden mit einem Heer von Sonderp\u00e4dagogen und anderen Zusatzkr\u00e4ften. Viele Kinder sind fr\u00fcher in Kleinklassen, die auf ihre pers\u00f6nliche Situation zugeschnitten waren, so gut gef\u00f6rdert worden, dass sie den Anschluss an die Regelklasse wieder gefunden haben. Heute sitzen die einen entmutigt und abgeh\u00e4ngt in einer bunten Gesellschaft, die man nicht \u00abKlasse\u00bb nennen kann, sondern eher eine Ansammlung von Einzelkojen. Andere kommen dagegen nicht so voran, wie sie eigentlich k\u00f6nnten, wenn der Lehrer \u2013 neben seinen zahlreichen administrativen Aufgaben, die ihm von oben aufgebrummt werden \u2013 Zeit daf\u00fcr finden w\u00fcrde, mit ihnen gezielt und in Ruhe zu lernen.<\/p>\n

Kinder brauchen in der Schule keinen Coach (siehe das Interview mit Allan Guggenb\u00fchl) und auch kein Tablet (siehe \u00abKeine Smartphones und Tablets: Was Kinder wirklich brauchen\u00bb von Mario Andreotti). Was an erster Stelle stehen muss, sind echte, vertrauensw\u00fcrdige Beziehungspersonen, die sich f\u00fcr jedes Kind interessieren und es dort f\u00f6rdern, wo es seine St\u00e4rken hat, aber auch dort, wo es noch unsicher ist. Jedes Kind hat das Recht, gef\u00f6rdert zu werden, nicht nur die \u00abBegabten\u00bb. Im Gegenteil: Leistungsstarke Kinder \u2013 das wissen viele von uns aus eigener Erfahrung \u2013 werden immer Gelegenheiten finden oder erfragen, um den Problemen auf den Grund zu gehen und voranzukommen.<\/p>\n

Unser Redaktionsteam w\u00fcnscht Ihnen eine anregende Lekt\u00fcre.<\/p>\n

Marianne W\u00fcthrich<\/em><\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

Inhalt<\/h2>\n
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  • Chancen und F\u00f6rderung f\u00fcr alle Kinder!<\/li>\n
  • \u00abKinder werden \u00fcberf\u00f6rdert\u00bb<\/li>\n
  • Wenn es im Klassenzimmer knistert<\/li>\n
  • Das Bildungssystem bleibt ungerecht<\/li>\n
  • Soziale Selektivit\u00e4t<\/li>\n
  • \u00abDas Bildungssystem bleibt ungerecht\u00bb<\/li>\n
  • Bewertungsmanie im Schulsystem<\/li>\n
  • Nicht bedachte Nebenwirkungen<\/li>\n
  • Nivellierung nach unten<\/li>\n
  • Sammlung von Schnapsideen<\/li>\n
  • F\u00f6rdern ja \u2013 aber die Richtigen<\/li>\n
  • F\u00f6rderung von Begabungspotenzialen als Grundauftrag aller Schulstufen<\/li>\n
  • Keine Smartphones und Tablets: Was Kinder wirklich brauchen<\/li>\n
  • Einspruch! 2<\/li>\n
  • Veranstaltungshinweise
    1.2019: Bildungspolitik auf dem Holzweg?
    30.1.2019: Selbstt\u00e4tiges Lernen, Lernateliers:
    4.5.2019: Time for Change? \u2013 Teil II: Im Hamsterrad
    \u00d6ffentliche Vortr\u00e4ge zum Thema P\u00e4diatrie, Schule & Gesellschaft 2019<\/li>\n<\/ul>\n

    \u00a0<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[3],"tags":[],"class_list":{"0":"post-245","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","6":"category-newsletter","7":"h-entry","8":"hentry","9":"h-as-article"},"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.starkevolksschulezh.ch\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/245","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.starkevolksschulezh.ch\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.starkevolksschulezh.ch\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.starkevolksschulezh.ch\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.starkevolksschulezh.ch\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=245"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.starkevolksschulezh.ch\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/245\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":247,"href":"https:\/\/www.starkevolksschulezh.ch\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/245\/revisions\/247"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.starkevolksschulezh.ch\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=245"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.starkevolksschulezh.ch\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=245"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.starkevolksschulezh.ch\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=245"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}