{"id":1835,"date":"2026-06-27T09:46:53","date_gmt":"2026-06-27T07:46:53","guid":{"rendered":"https:\/\/www.starkevolksschulezh.ch\/?p=1835"},"modified":"2026-06-27T09:46:56","modified_gmt":"2026-06-27T07:46:56","slug":"newsletter-vom-28-juni-2026","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.starkevolksschulezh.ch\/?p=1835","title":{"rendered":"Newsletter vom 28. Juni 2026"},"content":{"rendered":"\n
Newsletter vom 28. 6. 2026<\/a>Herunterladen<\/a><\/div>\n\n\n\n

Die p\u00e4dagogischen Kernfragen bleiben immer dieselben<\/h2>\n

Warum wollen viele junge Menschen nicht einen technischen Beruf lernen oder ein Mint-Studium absolvieren? Wann sollen Kinder Fremdsprachen lernen? Geht Lernen mit KI leichter? Die p\u00e4dagogischen Kernfragen bleiben immer dieselben: Wie lernt das Kind? Welchen Boden muss die Schule legen, damit unsere Jugendlichen sich gute Grundlagen aneignen und zusammenh\u00e4ngend denken lernen k\u00f6nnen ?<\/p>\n

Jugendliche in der Schule st\u00e4rker fordern<\/h4>\n

Eine Studie des \u00f6sterreichischen Professors Harald Kindermann hat ergeben, dass immer weniger junge Leute einen technischen Beruf lernen oder Naturwissenschaften studieren wollen \u2013 an sich nichts Neues. Interessant ist, dass der Studienautor \u00fcber den Rand seiner Statistiker-Brille hinausschaut und die Gr\u00fcnde dieses \u00abalarmierenden Befunds\u00bb wissen will. Viele f\u00e4nden ein Mathe-oder Ingenieurstudium zu anstrengend, schreibt er, ausserdem h\u00e4tten sie \u00abzunehmend Schwierigkeiten, komplexere Inhalte zu verstehen, welche ein logisches Denken erfordern.\u00bb Die Ursachen dieser tats\u00e4chlich alarmierenden Antworten der jungen Leute ortet Kindermann zum einen bei der Schule, welche diese F\u00e4higkeiten zu wenig trainiert, zum anderen bei den \u00absozialen\u00bb Medien. Das fehlgeleitete Rollenbild, das die Jugendlichen dort erhalten: Statt sich auf ihre eigenen Leistungen und ihren Beitrag f\u00fcr die Gesellschaft auszurichten, w\u00fcrden sie sich oft an erster Stelle \u00abmit dem eigenen Befinden besch\u00e4ftigen\u00bb. Kindermanns Forderungen: Die Jugendlichen sollten in der Schule wieder st\u00e4rker gefordert werden, und das Ansehen der Berufslehre m\u00fcsse zur\u00fcckgewonnen werden. Dies gilt nicht nur f\u00fcr \u00d6sterreich. Jedenfalls ist es bemerkenswert, dass ein Statistik-Fachmann den Bildungsverantwortlichen mitteilt, was sie zu tun haben, damit unsere Jugend in der Schule etwas lernt und ihren Platz im Beruf und in der Gesellschaft einnehmen kann und will.<\/p>\n

Notbremse darf nur ein Anfang sein f\u00fcr grunds\u00e4tzliche Reformen<\/h4>\n

In einigen Kantonen haben die Parlamente in den letzten Monaten die Notbremse gezogen und sich f\u00fcr die Einf\u00fchrung von F\u00f6rderklassen sowie f\u00fcr die Verschiebung des Fachs Franz\u00f6sisch in die Oberstufe ausgesprochen. Damit bringen sie ihr Unbehagen in Bezug auf die Vollintegration der Klassen und die \u00dcberfrachtung des Lehrplans zum Ausdruck. Aufgeschreckt durch die mangelhaften Deutsch- und Mathematikkenntnisse der Schulabg\u00e4nger, verlangen die Politiker, dass in der Volksschule wieder f\u00fcr alle Kinder genug Zeit und Raum zur Verf\u00fcgung steht, um die n\u00f6tigen Grundlagen vor allem in der deutschen Sprache und in Mathematik zu lernen.<\/p>\n

Dies darf nur ein Anfang sein. Unsere Politiker sollten grunds\u00e4tzlicher ansetzen: beide Fremdsprachen in die Oberstufe verschieben, die PHs bei der Lehrerbildung in die Pflicht nehmen, einen tauglichen Lehrplan sowie einen gef\u00fchrten und strukturierten Unterricht einfordern. Aber immerhin, sie beginnen einmal bei zwei der akuten Probleme unserer Volksschule.<\/p>\n

Sprachengesetz aus Bern \u2013 verfassungswidriger Eingriff in die Kompetenzen der Kantone an der p\u00e4dagogischen Fragestellung vorbei<\/h4>\n

Nun will eine Bundesr\u00e4tin, die keinerlei theoretische und praktische Kenntnisse im Schulbereich nachweisen kann, sich profilieren, indem sie den Kantonen ein Sprachengesetz aufzuzwingen versucht. Danach soll die Fremdsprachen-Regelung von Harmos f\u00fcr alle Kantone verbindlich werden oder doch zumindest in der Primarschule eine zweite Landessprache im Lehrplan stehen.<\/p>\n

In den Artikeln und Leserbriefen unserer Textsammlung kommt sehr gut zum Ausdruck, was wir hier fr\u00fcher schon dargelegt haben.<\/p>\n

Aus p\u00e4dagogisch-lerntheoretischer Sicht<\/b><\/p>\n