{"id":1814,"date":"2026-05-02T13:51:23","date_gmt":"2026-05-02T11:51:23","guid":{"rendered":"https:\/\/www.starkevolksschulezh.ch\/?p=1814"},"modified":"2026-05-02T13:51:25","modified_gmt":"2026-05-02T11:51:25","slug":"newsletter-vom-3-mai-2026","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.starkevolksschulezh.ch\/?p=1814","title":{"rendered":"Newsletter vom 3. Mai 2026"},"content":{"rendered":"\n
Newsletter vom 3.5.2026<\/a>Herunterladen<\/a><\/div>\n\n\n\n

Einstige Reformer verhindern dringende Reformen<\/h2>\n

Die Kritik an den gescheiterten Schulreformen wird immer lauter. Das schockierende Deutschdebakel, der endlose Fr\u00fchfranz\u00f6sisch-Leerlauf, die \u00fcberzogene Integration und die \u00dcberf\u00fclle des Lehrplans sind Dauerthemen in den Bildungsdiskussionen. Wer nicht eine rosa Brille aufgesetzt hat, kommt unweigerlich zum Schluss, dass es f\u00fcr den Volksschul-Supertanker eine deutliche Kurs\u00e4nderung braucht, um die versprochenen Bildungsziele zu erreichen.<\/p>\n

Offenbar scheint auf der EDK-Kommandobr\u00fccke Uneinigkeit \u00fcber den Ernst der Lage zu bestehen. Die einen vermuten, dass der Kurs falsch ist. Die Mehrheit der Crewmitglieder glaubt aber noch immer, man sei nur unwesentlich vom Ziel abgekommen. In dieser Situation hat man sich verst\u00e4ndigt, vorerst den bisherigen Kurs beizubehalten und die Passagiere zu informieren, dass trotz eines st\u00e4rkeren Wellengangs alles nach Plan verlaufe.<\/p>\n

Trotz negativer Evaluationsresultate wird am falschen Kurs festgehalten<\/h4>\n

Es ist absolut unverst\u00e4ndlich, dass die Reformer von einst sich den unerfreulichen Tatsachen nicht stellen wollen. Die EDK und kantonale Bildungsdirektionen haben zwar wie versprochen einige wichtige Evaluationen durchgef\u00fchrt und ausgewertet. Deshalb m\u00fcsste man eigentlich voll im Bild sein, dass vieles schiefl\u00e4uft. Doch klare Antworten der Bildungs-Steuerleute auf die schlechten Ergebnisse bleiben aus. Statt den falschen Kurs endlich zu korrigieren, wird abgewiegelt oder einfach geschwiegen. Beim Fr\u00fchfranz\u00f6sisch wird weitergewurstelt, die Integration wird zur heiligen Kuh erkl\u00e4rt und beim Deutschdebakel herrscht Ratlosigkeit \u00fcber die zu treffenden Konzept\u00e4nderungen. Von einer \u00fcberzeugenden F\u00fchrung des Bildungsschiffs in bedrohlicher Lage kann keine Rede mehr sein. Die umtriebigen Reformer von einst sind zu mutlosen Verk\u00fcndern von unsinnigen Durchhalteparolen geworden.<\/p>\n

Diese Grundhaltung kommt beim Grossteil der Lehrerschaft gar nicht gut an. Man f\u00fchlt sich im Stich gelassen. Es erstaunt deshalb nicht, dass der steigende Druck, die Volksschule zu entschlacken und ihr einen \u00fcberzeugenderen Auftrag als bisher zu geben, von praxisnahen Schulkritikern kommt. Der j\u00fcngste Auftritt einer Gruppe von acht namhaften Bildungsfachleuten mit starkem Bezug zur Schulpraxis l\u00e4sst nun aber aufhorchen. Was diese k\u00e4mpferische Gruppierung mit dem Namen \u00abWendepunkt Bildung\u00bb fordert, geht weit \u00fcber die bisherige, eher sanfte Bildungskritik hinaus. Mit klaren Vorstellungen \u00fcber eine innere Schulreform, getragen von gut begr\u00fcndeten p\u00e4dagogischen Wahrheiten, hat die Gruppe die \u00f6ffentliche Diskussion angefacht.<\/p>\n

F\u00fcr \u00abWendepunkt Bildung\u00bb ist die Wirksamkeit von Reformen entscheidend<\/h4>\n

Die Reaktionen in der Presse waren teils heftig und f\u00fchrten zu unterschiedlichen Interpretationen des nachgewiesenen Leistungs-Sinkflugs der Volksschule. Offensichtlich haben die acht Kritiker mehr als nur einen wunden Punkt getroffen. Am meisten zu reden gab die Lehrerbildung an den P\u00e4dagogischen Hochschulen. Zu viel praxisferner Ballast, zu wenig N\u00e4he zur Volksschule und eine schwache Fachdidaktik in vielen Bereichen, all das wurde in fast allen Kommentaren als Herausforderung erkannt. Andere Pressekommentare blieben auf der Linie der offiziellen Bildungspolitik oder warfen den Kritikern ein \u00abZur\u00fcck zur alten Schule\u00bb vor.<\/p>\n

Von einem Zur\u00fcckdrehen des Rads der Zeit kann bei den acht Kritikern allerdings keine Rede sein. Ihr Ansatz im p\u00e4dagogischen Denken ist ein ganz anderer. Es geht ihnen um die Wirksamkeit p\u00e4dagogischer Konzepte im Schulalltag und nicht um ideologische Sch\u00f6nf\u00e4rbereien. Die Frage, welche Lernkonzepte bei den Kindern und Jugendlichen einen nachhaltigen Bildungsprozess ausl\u00f6sen, ist f\u00fcr sie vorrangig. Reformen, die sich als erfolgreich erwiesen haben, sollen weiterentwickelt werden. Gescheiterte Projekte hingegen sind zu stoppen und nicht jahrelang durch immer neue Geldspritzen weiterzuf\u00fchren.<\/p>\n

Das Vorwort unseres Newsletters ist diesmal bewusst k\u00fcrzer gehalten, da Sie in den ersten Beitr\u00e4gen eine F\u00fclle an Informationen und Kommentaren zum spannenden bildungspolitischen Geschehen der letzten Tage finden. Daneben haben wir wie \u00fcblich weitere Texte zu Bildungsfragen f\u00fcr Sie zusammengestellt. Nicht vergessen m\u00f6chten wir den Hinweis auf die von uns ausgew\u00e4hlten ausgezeichneten Leserbriefe. Was diese kurzen Texte an anschaulichen Aussagen zu zentralen Schulfragen enthalten, l\u00e4sst deren Lekt\u00fcre zum Genuss werden.<\/p>\n

Hanspeter Amstutz<\/i><\/p>\n\n\n\n

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