{"id":1794,"date":"2026-03-21T14:26:53","date_gmt":"2026-03-21T13:26:53","guid":{"rendered":"https:\/\/www.starkevolksschulezh.ch\/?p=1794"},"modified":"2026-03-22T11:16:02","modified_gmt":"2026-03-22T10:16:02","slug":"newsletter-vom-22-maerz-2026","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.starkevolksschulezh.ch\/?p=1794","title":{"rendered":"Newsletter vom 22. M\u00e4rz 2026"},"content":{"rendered":"\n
Newsletter vom 22.3.26<\/a>Herunterladen<\/a><\/div>\n\n\n\n

Wer die Gymipr\u00fcfung abschaffen will, ist auf dem Holzweg<\/h2>\n

Mit 96 zu 72 Stimmen hat der Z\u00fcrcher Kantonsrat die Abschaffung der Gymipr\u00fcfung abgelehnt \u2013 ein weiser Entscheid. F\u00fcr unsere Schule, aber auch f\u00fcr die Jugendlichen und f\u00fcr die Lehrerschaft w\u00e4re ein solcher Schritt nicht von Gutem gewesen.<\/p>\n

Sek muss wieder eine gute Schule werden<\/h4>\n

Bekanntlich wollen viele Eltern ihre Kinder nach der sechsten Klasse ins Gymi schicken, weil die Qualit\u00e4t der Oberstufe der Volksschule vielerorts zu w\u00fcnschen \u00fcbrig l\u00e4sst. Wenn jedes Kind \u2013 mit oft unrealistischen Vornoten \u2013 ohne Pr\u00fcfung ins Gymi zugelassen wird, w\u00fcrde das Image der einst allseits gesch\u00e4tzten Sekundarstufe auf eine zweitrangige Schule sinken. Das ist nicht recht, gibt es doch auch viele leistungsstarke und lernwillige Jugendliche, die lieber eine Berufslehre machen wollen. Ihnen und ihren Mitsch\u00fclern m\u00fcsste die Oberstufe eine Top-Bildung als Voraussetzung f\u00fcr einen guten Berufseinstieg bieten, was leider heute oft nicht der Fall ist. Hier gilt es anzusetzen: Die Sek muss wieder zu einer guten Schule werden, auch ausserhalb der Gymi-Vorbereitung.<\/p>\n

Eine Bemerkung zu den unrealistischen Vornoten: Mit der Abschaffung der Aufnahmepr\u00fcfung w\u00fcrden diese exponentiell zunehmen, denn verst\u00e4ndlicherweise w\u00fcrden noch mehr Eltern die Sek-Lehrerinnen zu \u00fcberzeugen versuchen, ihren Kindern den vom Gymnasium verlangten Notenschnitt ins Zeugnis zu setzen. F\u00fcr die gute Zusammenarbeit zwischen Eltern und Lehrern w\u00e4re der pr\u00fcfungsfreie Eintritt ins Gymnasium eine Belastung, die wir beiden Seiten ersparen sollten.<\/p>\n

Niveau der gymnasialen Bildung ist dringend zu verbessern<\/h4>\n

Aber auch dem Bildungsniveau am Gymnasium w\u00e4re es abtr\u00e4glich, wenn Sch\u00fcler hineindr\u00e4ngen, die die n\u00f6tigen Voraussetzungen nicht mitbringen. Laut Stefan Wolter (Tagi vom 7. M\u00e4rz) ist der Anteil solcher Sch\u00fcler in Kantonen ohne Aufnahmepr\u00fcfung f\u00fcnfmal h\u00f6her, dadurch wird das Vorankommen der ganzen Klasse gebremst. Dabei m\u00fcssen die Mittelschulen heute schon um einen Bildungsstand k\u00e4mpfen, der einigermassen eines Gymnasiums w\u00fcrdig ist. Jedenfalls w\u00fcrde mit der Erh\u00f6hung der Quote der Mittelsch\u00fcler der Zustand unseres Gymnasiums nicht verbessert.<\/p>\n

Wie wir hier auch schon thematisiert haben, lesen zum Beispiel immer mehr Mittelschullehrer mit ihren Sch\u00fclern klassische Literatur in \u00abeinfacher Sprache\u00bb, weil die Originaltexte angeblich \u00abveraltet\u00bb und schwer verst\u00e4ndlich seien. Lesen Sie dazu den aufr\u00fcttelnden Artikel von Carl Bossard, der unsere Textsammlung abrundet. Bei der von ihm demonstrierten \u00ab\u00dcbersetzung\u00bb von \u00abKleider machen Leute\u00bb in einfache Sprache wird es einem \u00fcbel. Arme Jugend, die einen solchen Schrott vorgesetzt bekommt \u2013 und das im Gymnasium! \u2013 statt dass sie durch ihren Deutschlehrer mit Begeisterung und Gesp\u00fcr f\u00fcr den feinen Humor des Dichters an Gottfried Kellers herrliche Seldwyler Geschichten herangef\u00fchrt wird. Die paar Begriffe, die sich dabei nicht von allein aus dem Verst\u00e4ndnis des Textes erschliessen, d\u00fcrften nicht so schwer zu erkl\u00e4ren sein.<\/p>\n

Wie Carl Bossard richtig hinweist, lebt auch die Demokratie davon, dass die B\u00fcrger Texte verstehen und Argumente pr\u00fcfen k\u00f6nnen. Mit den Informationen in \u00ableichter Sprache\u00bb im Abstimmungsb\u00fcchlein ist es nicht getan: Die Abstimmungsvorlagen zu verstehen und sich eine Meinung bilden zu k\u00f6nnen verlangt mehr an sprachlichem Verst\u00e4ndnis und politischer Bildung.<\/p>\n

Aber jetzt zur zentralen Frage f\u00fcr die Zukunft unserer Kinder.<\/p>\n

Wie werden Lernf\u00e4higkeit und Einsatzwillen der Jugend gef\u00f6rdert?<\/h4>\n

Wenn man die Einw\u00e4nde mancher Z\u00fcrcher Kantonsr\u00e4te gegen die Aufnahmepr\u00fcfung ins Gymi h\u00f6rt, k\u00f6nnte man meinen, es sei eine Zumutung sondergleichen f\u00fcr einen jungen Menschen und zudem ein Verstoss gegen die Chancengerechtigkeit, wenn er in einer Pr\u00fcfung sein K\u00f6nnen und Wissen beweisen muss. Lesen Sie dazu die ausgezeichneten Stellungnahmen im selben Parlament und in den beiden Leserbriefen zum Thema. Fazit: Das Leben ist nun einmal kein Zuckerschlecken, sondern bringt viele Situationen mit sich, wo der junge oder \u00e4ltere Mensch sich in einer kurzen Zeitspanne bew\u00e4hren muss. Und ja, das kann manchmal ein rechter Stress sein. Umso besser, wenn man schon in jungen Jahren gelernt hat, mit Pr\u00fcfungssituationen umzugehen.<\/p>\n

Wieder einmal ein M\u00fcsterli aus meiner Zeit an der Berufsschule: Ich kann mich kaum an einen Sch\u00fcler erinnern, der die Theoriepr\u00fcfung nicht bestanden hat, wenn er autofahren wollte. Es war faszinierend, wie Jugendliche, die in der Schule kaum ein paar Testaufgaben richtig zustandebrachten, dieses umfangreiche Lernprogramm bew\u00e4ltigten, manchmal zwar mit \u00c4chzen und St\u00f6hnen, aber trotzdem, sp\u00e4testens beim dritten Mal.<\/p>\n

Noch ein paar Worte zur Chancengerechtigkeit: Wir sind uns vermutlich alle einig, dass die sozialen Voraussetzungen unserer Kinder nicht gerecht verteilt sind. Aber was sicher h\u00f6chst ungerecht ist: Wenn allein der Lehrer dar\u00fcber entscheidet, ob die Leistungen seiner Sch\u00fclerin f\u00fcrs Gymi gen\u00fcgen oder nicht. Da ist es viel gerechter, wenn sie ihre F\u00e4higkeiten an einer Pr\u00fcfung beweisen kann, die jemand anders korrigiert.<\/p>\n

Ausserdem st\u00f6rt es mich als Berufsschullehrerin ungemein, wenn es in den Medien zuweilen so klingt, als w\u00e4re die Matura der einzig erstrebenswerte Weg f\u00fcr junge Menschen. Die Schweizer Jugend hat mit der dualen Berufsbildung ein einzigartiges und durchl\u00e4ssiges System, das unsere Akademiker und Bildungsexperten oft nicht gen\u00fcgend sch\u00e4tzen \u2013 vielleicht auch, weil sie es zu wenig kennen. Was es neben einem \u00abklugen Kopf\u00bb sonst noch braucht, um sein Leben gut zu meistern, legt Margrit Stamm in ihrem Beitrag dar: \u00abWenn wir kluge K\u00f6pfe hervorbringen, die nicht umsetzen, nicht dranbleiben, nicht Verantwortung \u00fcbernehmen k\u00f6nnen, entsteht ein Vakuum. Die grossen Herausforderungen unserer Zeit lassen sich nicht allein durch Analyse bew\u00e4ltigen, sondern durch praktisches K\u00f6nnen, Kooperation und Beharrlichkeit.\u00bb<\/p>\n

Der Artikel \u00abDer Streit um ein behindertes Kind k\u00f6nnte das Schweizer Bildungssystem umkrempeln\u00bb verdient eine genauere Analyse. Diese finden Sie in meinem separaten Kommentar.<\/p>\n

Gute Unterhaltung und hoffentlich neue Erkenntnisse w\u00fcnscht Ihnen<\/p>\n

Marianne W\u00fcthrich<\/i><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n
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