{"id":1642,"date":"2025-06-28T16:45:03","date_gmt":"2025-06-28T14:45:03","guid":{"rendered":"https:\/\/www.starkevolksschulezh.ch\/?p=1642"},"modified":"2025-06-28T16:45:04","modified_gmt":"2025-06-28T14:45:04","slug":"newsletter-vom-29-juni-2025","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.starkevolksschulezh.ch\/?p=1642","title":{"rendered":"Newsletter vom 29. Juni 2025"},"content":{"rendered":"\n
Newsletter vom 29.6.2025<\/a>Herunterladen<\/a><\/div>\n\n\n\n

\u00dcber Mythen, M\u00e4rchen und Jammern auf hohem Niveau<\/h2>\n

Laut Wikipedia ist das aus dem Griechischen stammende Wort \u00abMythos\u00bb in seiner urspr\u00fcnglichen Bedeutung eine Erz\u00e4hlung, die nat\u00fcrliche oder soziale Ph\u00e4nomene erkl\u00e4ren oder veranschaulichen soll. An und f\u00fcr sich nichts Verwerfliches, solange die \u00abMoral von der Geschicht\u00bb im Fokus bleibt. In den sp\u00e4ten 60er Jahren wurden aber die Mythen ihrer Moral entkleidet und zur\u00fcck blieben lediglich \u00abM\u00e4rchengeschichten\u00bb. Carl Bossard erl\u00e4utert: \u00abMythen wurden fu\u0308r irrelevant erkla\u0308rt und die Narrative guter Geschichten amputiert.\u00bb Die Ironie: In den heutigen Mythen ist nicht die Geschichte, sondern ihre Veranschaulichung ein M\u00e4rchen \u2013 also das, was sie uns vermitteln und glauben machen wollen. Einige dieser modernen \u00abM\u00e4rchen-Mythen\u00bb finden sich leider auch in der Bildungswelt.<\/p>\n

In dieser Newsletter-Ausgabe wird gleich mit mehreren M\u00e4rchen aus der Bildungswelt aufger\u00e4umt. In seinem Kommentar zum Essay \u00abDie P\u00e4dagogik der Privilegierten\u00bb von Roland Reichenbach entlarvt Carl Bossard das M\u00e4rchenhafte hinter den Begriffen wie \u00abChancengerechtigkeit\u00bb oder \u00abIndividualisierung\u00bb. Der augenwischende Schleier um das Narrativ wird entkleidet \u2013 zur\u00fcck bzw. darunter bleibt die nackte Tatsache. Denn die angestrebte Chancengerechtigkeit an den Schulen f\u00fchrt in der Realit\u00e4t zu einer Gleichmacherei, die Individualisierung zu einer Isolierung zwischen Sch\u00fcler und Lehrer. Leiden darunter tun sowohl die lernschw\u00e4cheren wie auch -st\u00e4rkeren Schulkinder.<\/p>\n

Doch auch die Lehrpersonen leiden. Der Artikel von Niklaus Gerber \u00abInnere K\u00fcndigung\u00bb gibt einen traurigen, aber wichtigen Einblick in den schwierigen Berufsalltag der Kronjuwelen unseres Bildungssystems: der langj\u00e4hrigen und erfahrenen Lehrpersonen. Sie sind die Veteranen an der Bildungsfront. Ihre innere Resignation darf nicht mehr bloss aufhorchen lassen \u2013 sie muss zu einem Aufschrei in der Gesellschaft f\u00fchren. Die Salve der Kritik ist breit, jedoch kein Schuss ins Blaue. Sie richtet sich gezielt an die Adresse der Politik, der Schulbeh\u00f6rden, der Schulleitungen und nicht zuletzt an die Kinder und deren Eltern.<\/p>\n

Auf erfrischende Art entzaubert der Max-Planck-Forscher Michael Skeide in seinem Interview die geglaubten M\u00e4rchen \u00fcber Fr\u00fchf\u00f6rderung und Transferlernen. Er warnt: \u00abWenn Eltern versuchen, alles M\u00f6gliche zu f\u00f6rdern, kann das \u00fcberfordern.\u00bb Hier l\u00e4sst sich der Kreis zur Kritik der Lehrpersonen an die Eltern schliessen. Denn es gibt eine Art der Fr\u00fchf\u00f6rderung, die funktioniert und sp\u00e4ter alle Beteiligten vor einer \u00dcberforderung bewahrt. Sie nennt sich \u00abErziehung\u00bb. Klar, sie ist mit viel Aufwand, Zeit und Energie verbunden. Daf\u00fcr ist sie aber kostenlos und zahlt sich mittel- und langfristig dennoch aus. Der einzige Haken: F\u00fcr diese Art von Fr\u00fchf\u00f6rderung klingeln weder beim Staat noch in der Privatwirtschaft die Kassen. Ist das vielleicht der Grund, weshalb die Erziehung immer mehr in den Hintergrund verdr\u00e4ngt wird? An einer starken Volksschule und nicht zuletzt funktionierenden Gesellschaft f\u00fchrt aber kein Weg vorbei. Denn wie der Schriftsteller Jeremias Gotthelf sagte: \u00abIm Hause muss beginnen, was leuchten soll im Vaterland.\u00bb<\/p>\n

Der alten Leier \u00fcber die Geschlechter- und Noten-Diskriminierung scheinen die Strophen wohl nie auszugehen. Mal trifft es die M\u00e4dchen, mal die Buben. F\u00fcr mich in den ernsthaften Zeiten des Lehrermangels \u2013 lesen Sie hierzu den letzten Artikel \u2013 eher ein \u00abJammern auf hohem Niveau\u00bb. Des Lamentierens ebenfalls bem\u00e4chtigt, pochen einige Jugendliche in der Stadt Z\u00fcrich auf ihr \u00abRecht auf Freizeit\u00bb und dass der morgendliche Unterricht erst ab 8:30 Uhr erfolgen soll. Klar, Fr\u00fchaufstehen mag nicht allen eine Freude zu bereiten. Doch vermisse ich in dieser politischen Debatte die bescheidene R\u00fcckfrage, wann diese Jugendlichen jeweils zu Bett gehen. Und wie viele Stunden pro Tag sie an ihren Handys verbringen. \u00dcber Kausalit\u00e4ten sollten diese Jugendliche schon einmal im Unterricht geh\u00f6rt haben. Vielleicht fanden diese Lektionen jedoch in den fr\u00fchen Morgenstunden statt\u2026<\/p>\n

Ich w\u00fcnsche Ihnen eine spannende Lekt\u00fcre!<\/p>\n

Timotheus Bruderer <\/i><\/p>\n

PS: Der n\u00e4chste Newsletter folgt am 24. August. Das Redaktionsteam w\u00fcnscht eine erholsame Sommerzeit!<\/p>\n\n\n\n

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