{"id":1610,"date":"2025-05-03T15:30:57","date_gmt":"2025-05-03T13:30:57","guid":{"rendered":"https:\/\/www.starkevolksschulezh.ch\/?p=1610"},"modified":"2025-05-03T15:48:54","modified_gmt":"2025-05-03T13:48:54","slug":"newsletter-vom-4-mai-2025","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.starkevolksschulezh.ch\/?p=1610","title":{"rendered":"Newsletter vom 4. Mai 2025"},"content":{"rendered":"\n
Newsletter vom 4.5.2025<\/a>Herunterladen<\/a><\/div>\n\n\n\n

Grossbaustelle Volksschule<\/h2>\n

Dieses Mal k\u00f6nnen wir Ihnen einige gescheite Texte und originelle Ideen anbieten. Deren Autoren setzen sich, jeder auf seine Art, mit der dringend n\u00f6tigen Verbesserung der Volksschule und der Lehrerbildung auseinander. Daneben kommt LCH-Pr\u00e4sidentin Dagmar R\u00f6sler schwach daher.<\/p>\n

Jawohl, die Volksschule braucht eine Rosskur!<\/h4>\n

Obwohl R\u00f6sler keine Argumente bringt, die nicht l\u00e4ngst gew\u00e4lzt und widerlegt wurden, hier doch noch einmal einige Klarstellungen. Jawohl, es braucht eine Rosskur zur Sanierung des miserablen Zustands der Volksschule. Mit abgedroschenen Phrasen und spitzfindigen Studien \u00fcber die \u00abOptimierung der Klassenzusammensetzung\u00bb ist weder den Sch\u00fclern noch den Lehrerinnen geholfen. Niemand will \u00abdas Rad der Zeit zur\u00fcckdrehen\u00bb, vielmehr gilt es, das Z\u00fcglein vorw\u00e4rts auf ein sinnvolles Geleise zu bringen. Machen wir uns doch nichts vor: Die integrierte Sammelklasse mit dem selbstorganisierten Lernen und dem coachenden Lehrer hat in eine Sackgasse gef\u00fchrt, aus der wir zum Wohl aller Beteiligten wieder herausfinden m\u00fcssen. Von der Vereinzelung zur Klassengemeinschaft, vom SOL zum gemeinsamen Erarbeiten des Lernstoffs, ob in der Regelklasse oder einer F\u00f6rderklasse.<\/p>\n

So plausibel das klingt \u2013 es wird eine Rosskur sein, die vielen Baustellen der Volksschule in Ordnung zu bringen. Allein schon die Ausbildung von gen\u00fcgend Heilp\u00e4dagoginnen f\u00fcr die anspruchsvolle Aufgabe, F\u00f6rderklassen so zu f\u00fchren, dass die Sch\u00fcler vorankommen, ist kein Kinderspiel. Hier br\u00e4uchte es den Willen der PHs und der Hochschulen f\u00fcr Heilp\u00e4dagogik, die Lehrerausbildung unter die Lupe zu nehmen.<\/p>\n

Auch der gut gemeinte Versuch der Z\u00fcrcher Behindertenverb\u00e4nde, mit ihrer Volksinitiative die Inklusion aller Kinder in die Regelklassen zu \u00abretten\u00bb, wird am Einspruch der Realit\u00e4t scheitern. Interessant, dass Mitinitiantin Birgit Tognella-Geertsen im selbstorganisierten Lernen eine der Ursachen der heutigen Probleme in den Integrationsklassen sieht. SOL ist aber gerade Teil dieses Modells. Also machen wir doch lieber vorw\u00e4rts mit der Wiederbelebung des Unterrichtens in den Regelklassen und der Einf\u00fchrung von F\u00f6rderklassen f\u00fcr alle Kinder, die dort besser lernen k\u00f6nnen.<\/p>\n

Gegenmassnahmen: Anregungen eines Praktikers<\/h4>\n

Kommen wir nun zu den angek\u00fcndigten gescheiten Texten und originellen Ideen. Was der erfahrene Sek-Lehrer Andreas Aebi \u00fcber den Zustand der Volksschule zu sagen hat und welche Verbesserungen er f\u00fcr n\u00f6tig h\u00e4lt, ist ein Genuss zu lesen. Damit die Kinder in der Schule wieder lesen und schreiben lernen, braucht es \u00abGegenmassnahmen zur Verzettelung und Vereinzelung, die der Konzentration und dem Klassenleben so abtr\u00e4glich sind\u00bb, fasst Aebi seine bedenkenswerten Anregungen zusammen. Lehrerinnen sollen wieder unterrichten und korrigieren. Weg vom selbstorganisierten Lernen, weg \u00abvon\u202fder Sprunghaftigkeit hin zur Vertiefung. Leistung verbindlich einfordern.\u00bb Lehrerpers\u00f6nlichkeiten wie Aebi sollten wir k\u00fcnftig in die Bildungsdirektionen und Lehrerverb\u00e4nde schicken!<\/p>\n

Mit seinem frischen Wind im Bildungsgeb\u00e4lk hat Andreas Aebi zwei Leserbriefschreiber zu interessanten Anmerkungen angeregt. Wobei eine Kritik erlaubt sei: Dass man die n\u00f6tigen Fertigkeiten in Lesen und Schreiben nur mit ausgiebigem \u00dcben erwerben kann, w\u00fcrde ich nicht als \u00abverstaubte\u00bb Erkenntnis etikettieren. Gibt es etwas Sch\u00f6neres, als Kinder und Jugendliche in die faszinierende Welt der deutschen Sprache einzuf\u00fchren und zu versuchen, sie f\u00fcrs Lesen und Schreiben zu gewinnen? Nat\u00fcrlich ist es auch ganz sch\u00f6n herausfordernd, aber das macht den Lehrerberuf ja gerade so fesselnd.<\/p>\n

Franz\u00f6sischlehrer m\u00fcssen Franz\u00f6sisch k\u00f6nnen<\/strong><\/h4>\n

Die Forderung von Sprachwissenschafter Daniel Elmiger leuchtet ein: Um Jugendliche f\u00fcr eine Sprache zu begeistern, sollte man diese zuerst einmal selbst beherrschen. Erinnern Sie sich daran, wie unsere Franz-Lehrer in der Sek von ihren Erlebnissen im Waadtland oder in der Provence erz\u00e4hlten? Sie hatten alle einen Studienabschluss und l\u00e4ngere Sprachaufenthalte hinter sich. Nat\u00fcrlich h\u00e4ngt es auch von der Pers\u00f6nlichkeit einer Lehrerin ab, wie sie ihre Freude an der Sprache, der Kultur und den Menschen, die sie angetroffen hat, hin\u00fcberbringen kann. Aber dass ein Franz\u00f6sischlehrer f\u00e4hig sein muss, fl\u00fcssig und lebendig zu sprechen, ist eine Grundvoraussetzung. Die zweite Voraussetzung, dass es n\u00e4mlich f\u00fcr das Erlernen einer Sprache Zeit und Raum braucht, mahnt Hans-Peter K\u00f6hli unerm\u00fcdlich an, diesmal in einem ganz kurzen, wie immer ganz klaren Leserbrief.<\/p>\n

Mit seinem Blick zur\u00fcck in die Entstehungsgeschichte der unseligen Idee, unseren Primarsch\u00fclern zwei Fr\u00fchfremdsprachen aufzuzw\u00e4ngen, tr\u00e4gt unser Redaktionskollege Hanspeter Amstutz sozusagen einen theoretischen Teil zum Thema bei.<\/p>\n

Eine Buchbesprechung mit p\u00e4dagogischem Gehalt<\/h4>\n

Zur Abrundung unserer Textsammlung l\u00e4dt uns Carl Bossard zur Lekt\u00fcre eines Romans ein, der das Aufwachsen junger Menschen in einer Zeit sich aufl\u00f6sender Wertordnungen und verbindlicher Grundhaltungen thematisiert. Mit seiner menschlichen und p\u00e4dagogischen \u00dcberzeugungskraft sowie seiner unnachahmlichen Schreibkunst vermag Carl Bossard uns das Buch und seine eigenen Gedanken dazu n\u00e4herzubringen.<\/p>\n

Mich als ehemalige Berufsschullehrerin spricht nat\u00fcrlich vor allem die oft heilende Kraft einer Berufslehre bei einem verst\u00e4ndnisvollen und gleichzeitig konsequenten Lehrmeister an.<\/p>\n

Unz\u00e4hlige meiner Berufssch\u00fcler haben in der Lehre \u00c4hnliches erlebt, wie Carl beziehungsweise der Romanautor es schildern: Das Gef\u00fchl, gebraucht zu werden und dabei zu erfahren, dass es auf einen ankommt. Auf diesem Boden haben die allermeisten meiner Sch\u00fcler den verzwickten \u00dcbergang vom gem\u00fctlichen Schulalltag in der Oberstufe zur anspruchsvollen und strukturierten Arbeitswelt gut bew\u00e4ltigt. Das von erfahrenen Berufsleuten Gelernte und der Stolz auf die geleistete Arbeit gab ihnen einen Sinn. Und Kapit\u00e4n auf einem Z\u00fcrichsee-Schiff kann der Plattenleger nach der Lehre immer noch werden. Das ist das Tolle und unbedingt Erhaltenswerte an der dualen Berufsausbildung: Wer trotz schwieriger famili\u00e4rer und schulischer Vorgeschichte Mut fasst und etwas machen will aus seinem Leben, dem sind fast keine Grenzen gesetzt.<\/p>\n

Nun w\u00fcnsche ich Ihnen viel Freude und Anregung beim Lesen.<\/p>\n

Marianne W\u00fcthrich<\/em><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n
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