{"id":1566,"date":"2025-02-22T09:11:42","date_gmt":"2025-02-22T08:11:42","guid":{"rendered":"https:\/\/www.starkevolksschulezh.ch\/?p=1566"},"modified":"2025-02-22T09:11:44","modified_gmt":"2025-02-22T08:11:44","slug":"newsletter-vom-23-februar-2025","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.starkevolksschulezh.ch\/?p=1566","title":{"rendered":"Newsletter vom 23. Februar 2025"},"content":{"rendered":"\n
Newsletter vom 23.2.2025<\/a>Herunterladen<\/a><\/div>\n\n\n\n

Auf dem Weg an den grossen Baustellen vorbei zur n\u00e4chsten Schulreform?<\/h2>\n

Die umtriebigen Schulreformer k\u00f6nnen es nicht lassen. Statt sich entschlossen den langj\u00e4hrigen Baustellen unserer Volksschule zuzuwenden, unterst\u00fctzt der Vorstand der Schweizer Schulleitervereinigung fragw\u00fcrdige Umbaupl\u00e4ne des Vereins \u00abSchule ohne Selektion\u00bb. Die Sekundarschule soll auf Abteilungen mit differenzierten Anforderungen verzichten. Mit in diesem Paket ist auch die Forderung nach einem neuen Beurteilungssystem, welches die bisherige Notengebung ersetzen soll. Wie immer bei solchen Vorhaben lassen sich weitere Akteure leichter an Bord holen, wenn grosse Schlagworte wie Chancengleichheit oder Individualisierung des Unterrichts ein Projekt heller leuchten lassen. So hat die LCH-Pr\u00e4sidentin durchblicken lassen, dass sie eine Oberstufe ohne Selektion als Fortschritt sehe. Auch an einigen P\u00e4dagogischen Hochschulen kann das Umbauprojekt auf eine namhafte Anh\u00e4ngerschaft z\u00e4hlen.<\/p>\n

Zu viel Heterogenit\u00e4t w\u00fcrde die Sekundarschule schw\u00e4chen<\/h4>\n

Die Ank\u00fcndigungen, nur radikale Strukturreformen und ein neues System der Sch\u00fclerbeurteilung w\u00fcrden die Schulen zukunftstauglich machen, sind ziemlich vollmundig. Neuere Studien zeigen, dass die Schulleistungen in einer nicht gegliederten Sekundarschule eher schlechter werden. Am Ende der sechsten Klasse geht die Schere beim Leistungsverm\u00f6gen der Sch\u00fcler bereits stark auseinander. Diese Heterogenit\u00e4t macht es Lehrpersonen ausserordentlich schwer, alle Sch\u00fcler zu den gesteckten Zielen zu f\u00fchren. In Oberstufenschulen mit Abteilungen mit unterschiedlichen Anforderungen gelingt es weit besser, jeder Sch\u00fclerin und jedem Sch\u00fcler Erfolgserlebnisse beim Lernen zu erm\u00f6glichen.<\/p>\n

Im Kanton Z\u00fcrich stehen den Sekundarschulen ein zweiteiliges und ein dreiteiliges Modell mit flexiblen Varianten bei den abteilungs\u00fcbergreifenden F\u00e4chern zur Auswahl. Es gab schon mehrmals intensive Diskussionen um die Licht-und Schattenseiten der beiden Systeme, doch die Einf\u00fchrung einer selektionsfreien Sekundarschule war dabei nie ein ernsthaftes Thema. Statt so eine Rosskur in Angriff zu nehmen, w\u00e4re es weit besser, den Hebel dort anzusetzen, wo Reformen die gr\u00f6sste Wirkung auf die Schulqualit\u00e4t haben.<\/p>\n

Die Diskussion um eine radikale Sekundarschulreform ist eine Flucht nach vorn<\/h4>\n

Was die Schulleitervereinigung in Kooperation mit den genannten Unterst\u00fctzern fordert, lenkt von den dringend zu l\u00f6senden Aufgaben ab. Die schulischen Herausforderungen sind bestens bekannt: Der chronische Lehrermangel, die gescheiterte Integration, das ineffiziente Fr\u00fchfremdsprachenkonzept, der \u00fcberladene Lehrplan mit den eklatanten Schw\u00e4chen im Bereich Deutsch und die zu wenig auf die Schulpraxis ausgerichtete Lehrerbildung. Aufgrund dieser unerledigten Arbeitsliste macht die angezettelte Reformdiskussion den Eindruck einer schlecht vorbereiteten Flucht nach vorn.<\/p>\n

Liebe Schulleitervereinigung, wo sind eure konstruktiven Vorschl\u00e4ge, die sich in der Praxis auch umsetzen lassen? Mehr finanzielle Mittel, wie ihr sie beim Integrationsmodell gebetsm\u00fchlenartig fordert, sind nirgends in Sicht. Mit eurem dogmatischen Verharren auf der reinen Lehre der Integration aller Sch\u00fcler in die Regelklassen blockiert ihr praxistaugliche L\u00f6sungen. Beim gravierenden Lehrermangel gen\u00fcgt es nicht, Lehrer als Manager zu bezeichnen, um die fehlenden M\u00e4nner f\u00fcr die Primarschule zur\u00fcckzugewinnen. Es braucht starke Korrekturen beim Rollenbild des Lehrers, um diesem Beruf seine volle Attraktivit\u00e4t zur\u00fcckzugeben. Das ist eine gewaltige, aber lohnenswerte Aufgabe, welche ein Denken ohne Scheuklappen erfordert.<\/p>\n

Bei den Fr\u00fchfremdsprachen w\u00e4re es zusammen mit dem LCH eure Aufgabe, der EDK mit deutlichen Worten klarzumachen, dass man sich mit dem gewagten Mehrsprachenkonzept verrannt hat. Ein grunds\u00e4tzlich schiefes Konzept l\u00e4sst sich nicht retten, indem man die vielen \u00fcberforderten Kinder einfach dispensiert oder einen erh\u00f6hten Lerndruck zul\u00e4sst. Jedes Weitermachen wir bisher f\u00fchrt zu unz\u00e4hligen Verlierern, die ohne das forcierte Fremdsprachenlernen nicht entstehen w\u00fcrden.<\/p>\n

Namhafte Pers\u00f6nlichkeiten fordern eine Korrektur der Fehlentwicklungen<\/h4>\n

In unserem Newsletter kommen namhafte Pers\u00f6nlichkeiten zu Wort, die in Interviews und Kommentaren die Schulentwicklung offen kritisieren. Die ganze Reihe der Schulbaustellen kommt dabei eingehend zur Sprache. Die Mutlosigkeit der Reformer, gescheiterte Projekte rechtzeitig abzubrechen, wird als Hindernis f\u00fcr eine Wende zum Besseren gesehen. Ausl\u00f6ser dieser Welle bemerkenswerter Stellungnahmen war wohl das viel beachtete Interview des Nidwaldner Bildungsdirektors Res Schmid vor knapp einem Monat. Wir haben dar\u00fcber im letzten Newsletter berichtet.<\/p>\n

Der neue Leiter der Kinderspitals Z\u00fcrich, Oskar Jenni, setzt sich mit dem Fr\u00fchfranz\u00f6sisch auseinander. Er kritisiert die Idee des spielerischen Sprachbads (Embedding) als nicht umsetzbare Methode f\u00fcr das schulische Fremdsprachenlernen. Die ganze Mehrsprachendidaktik der Primarschule sei gescheitert und das Fr\u00fchfranz\u00f6sisch abzuschaffen.<\/p>\n

SVP-Nationalrat Benjamin Fischer unterst\u00fctzt in seinem ganzseitigen Interview in den TA-Medien die Kritik von Res Schmid vollumf\u00e4nglich. Fischer hebt hervor, dass viel zu viele Sch\u00fcler nur noch ungen\u00fcgend Deutsch sprechen und kaum einfache Texte verstehen k\u00f6nnen. Er ist f\u00fcr die Einf\u00fchrung von speziellen Klassen zur Deutschf\u00f6rderung bei eingewanderten Kindern. Auch er m\u00f6chte, dass nur eine Fremdsprache in der Primarschule unterrichtet wird.<\/p>\n

Breite Unterst\u00fctzung aus der Leserschaft f\u00fcr die mutige Reformkritik<\/h4>\n

In den Kommentaren und Leserbriefen findet man grosse Zustimmung zu den Interviews. Nur Neuerungen, die sich bew\u00e4hrt haben, sollen weitergef\u00fchrt werden. Aber auch eine kontr\u00e4re Stimme von der Spitze des Nidwaldner Lehrerverbands, welche die meisten Reformen verteidigt und den eingeschlagenen Weg weitergehen will, ist dabei. Wie auch immer, die ge\u00e4usserte Kritik an den zentralen Reformen ist so gut begr\u00fcndet, dass sich die Bildungspolitik die Taktik des Sch\u00f6nredens nicht l\u00e4nger leisten kann.<\/p>\n

Hanspeter Amstutz<\/em><\/p>\n\n\n\n

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Newsletter vom 23.2.2025<\/a>Herunterladen<\/a><\/div>\n\n\n\n\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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