{"id":1365,"date":"2023-12-16T16:38:39","date_gmt":"2023-12-16T15:38:39","guid":{"rendered":"https:\/\/www.starkevolksschulezh.ch\/?p=1365"},"modified":"2023-12-16T16:41:33","modified_gmt":"2023-12-16T15:41:33","slug":"newsletter-vom-17-12-2023","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.starkevolksschulezh.ch\/?p=1365","title":{"rendered":"Newsletter vom 17. 12. 2023"},"content":{"rendered":"\n
Newsletter vom 17. 12. 2023<\/a>Herunterladen<\/a><\/div>\n\n\n\n

PISA als Anstoss, den Bildungsauftrag wieder aufs Wesentliche zu fokussieren<\/h2>\n

Ein Viertel unserer Jugendlichen hat schlechte Karten f\u00fcr das Erlernen einer ganzen Reihe von Berufen, weil sie laut PISA-Studie einfachste Texte nicht verstehen. Diese Leseschw\u00e4che bedeutet ein gewaltiges Handicap. Wer M\u00fche hat mit dem Leseverstehen und dem Schreiben einfachster Mitteilungen, hat in unserer Kommunikationsgesellschaft bald einmal ein schlechtes Selbstwertgef\u00fchl. Eine Schule, welche bei der Erf\u00fcllung ihres Grundauftrags dermassen versagt, muss sich deshalb harte Fragen gefallen lassen. <\/p>\n


Dennoch w\u00e4re es v\u00f6llig verfehlt, jetzt einfach den Lehrkr\u00e4ften die Schuld f\u00fcr das PISA-Lesedebakel in die Schuhe zu schieben. Mit kreativen Methoden wird in unz\u00e4hligen Schulzimmern tagt\u00e4glich versucht, auch den Schw\u00e4cheren beim Lesen zum Erfolg zu verhelfen. Zu Recht beklagen jedoch die meisten Lehrpersonen, dass die unz\u00e4hligen Kompetenzziele eines randvollen Bildungsprogramms eine Konzentration aufs Wesentliche erschweren. Sie sind gebunden an einen Lehrplan, der den hektischen Takt vorgibt und zu wenig Zeit f\u00fcr das wichtige \u00dcben und Vertiefen des Schulstoffs \u00fcbrigl\u00e4sst.Ein v\u00f6llig

\u00fcberladenes Bildungsprogramm

<\/strong>Von den Schulexperten wird schon seit Jahren verk\u00fcndet, dass die Schule daran sei, ein grossartiges Bildungsprogramm zu realisieren. Was wurde nicht alles an neuen Bildungszielen und Kompetenzversprechen in den Lehrplan verpackt! Alle Kinder sollen am Ende der Primarschule munter Franz\u00f6sisch parlieren und sich auf Englisch unterhalten k\u00f6nnen. Die deutsche Hochsprache k\u00f6nne im Rahmen einer modernen Mehrsprachendidaktik effizient vermittelt werden. Das neue Fach Medienkunde werde die Kinder davor sch\u00fctzen, auf fake News hereinzufallen. Und dank der Digitalisierung sei es m\u00f6glich, jedes Kind aufgrund seines Begabungsprofils durch individualisierte Bildungsprogramme gezielt zu f\u00f6rdern. Fast jeder Bildungswunsch aus der Gesellschaft wurde aufgenommen, ohne jedoch zu fragen, was das System Schule tats\u00e4chlich zu leisten imstande ist.<\/p>\n


PISA hat f\u00fcr uns keine \u00dcberraschungen gebracht, denn in der Deutschf\u00f6rderung l\u00e4uft schon seit Jahren einiges schief. Doch s\u00e4mtliche Warnungen aus der Lehrerschaft, man d\u00fcrfe das Fuder nicht \u00fcberladen und m\u00fcsse mehr Wert auf das gemeinsame \u00dcben in der Klassengemeinschaft legen, wurden von tonangebenden Bildungsexperten in den Wind geschlagen. Die Antwort auf die Kritik lautete stets: Raschere Digitalisierung, noch mehr individualisieren und zus\u00e4tzliche Lehrpersonen in den Regelklassen einsetzen. Sollte sich der Erfolg trotz allem nicht einstellen, liege das nur an den ungen\u00fcgenden finanziellen Mitteln.<\/p>\n


Wie lange soll der Sinkflug der Schule noch dauern, bis die EDK \u00fcber die B\u00fccher geht?<\/strong><\/p>\n


Die offizielle Bildungspolitik der EDK besch\u00f6nigt wie immer, wenn etwas schiefl\u00e4uft. Doch hinter den Kulissen brodelt es. Man ist zutiefst schockiert, f\u00fcrchtet sich aber davor, wirklich \u00fcber die B\u00fccher gehen zu m\u00fcssen. Dieses mutlose Wegschauen der Erziehungsdirektoren wird in zwei kurzen Beitr\u00e4gen scharf kritisiert. R\u00e9gis Ecklin z\u00e4hlt in der Weltwoche in pr\u00e4gnanten S\u00e4tzen auf, wo bei den Bildungsverantwortlichen die blinden Flecken liegen. Und Chefredaktor Patrick M\u00fcller nimmt in der Aargauer Zeitung kein Blatt vor den Mund, wenn er in seinem Kommentar analysiert, dass der v\u00f6llig \u00fcberladene Lehrplan zu einem Substanzverlust im Deutschunterricht gef\u00fchrt hat. Drei bemerkenswerte Leserbriefe erg\u00e4nzen die Kritik mit weiteren starken Argumenten.<\/p>\n

Wenn Sie Zeit f\u00fcr eine vertiefte Analyse zu PISA haben, empfehlen wir Ihnen den ausf\u00fchrlichen Gastbeitrag von Felix Schmutz aus dem Condorcet-Blog. Auch er prangert die erw\u00e4hnte Vogel-Strauss-Politik der EDK an und erachtet einige der dogmatischen Vorgaben als schwere Hypothek f\u00fcr die Schule. Seine sechs Forderungen sprechen Fragen an, die nur mit einer inneren Reform der Volksschule gel\u00f6st werden k\u00f6nnen. Es gilt, eindeutige Korrekturen an gewissen Fehlentwicklungen vorzunehmen. Die zu fr\u00fche Digitalisierung in der Primarschule, die belastende Integration und ineffiziente Selbstlernmethoden werden ausdr\u00fccklich erw\u00e4hnt. Es ist eine brillante Analyse, die zweifellos wegweisend ist.<\/p>\n

Konkrete Anregungen, wie die Lesekrise \u00fcberwunden werden k\u00f6nnte, finden Sie auch in meinem Beitrag \u00fcber eine Aufwertung des Deutsch- und Realienunterrichts. In diesen Kernf\u00e4chern der Volksschule wird neben ihrer sprachf\u00f6rdernden Grundfunktion wertvolle Kulturvermittlung geleistet. Dabei ist sicher nicht falsch, daran zu erinnern, dass viele der aufbauenden Bildungsinhalte kaum messbar sind, aber Wesentliches zur Gesamtentwicklung der Kinder beitragen. Die Resultate von PISA gilt es deshalb in Bezug auf eine ganzheitliche Vorstellung von Bildung zu relativieren. In diesen Zusammenhang geh\u00f6rt auch das Interview mit einem Hirnforscher, in welchem er auf die grosse Bedeutung der Handschrift f\u00fcr die kindliche Entwicklung hinweist. <\/p>\n

Zwei ermutigende bildungspolitische Beitr\u00e4ge, die zuversichtlich stimmen<\/strong><\/p>\n

Da ist einmal ein Interview mit zwei jungen Berufsleuten, die aus innerer \u00dcberzeugung eine Berufslehre dem Weg ins Gymnasium vorgezogen haben. Beide hatten in der Sekundarschule beste Zeugnisnoten, aber sie suchten bewusst die praktische Herausforderung im Leben. Der eine war von Kindsbeinen an fasziniert von der Holzbearbeitung und fand im Beruf des Zimmermanns genau das, was ihn erf\u00fcllte. Herrlich, wie er im Interview seinen Berufsstolz ausdr\u00fcckt und wie er an den beiden Schultagen der Berufsmittelschule das Lernen offensichtlich geniesst. Im zweiten eindr\u00fccklichen Beispiel geht es um einen jungen Mann mit starkem Selbstbewusstsein, der als Fachangestellter Gesundheit eine Ausbildung absolviert. Die Berichte zeigen, welche Chancen unser duales Berufsbildungssystem jungen Leuten bietet, wenn ihnen keine Steine aus dem Bereich eines falschen Prestigedenkens in den Weg gelegt werden.<\/p>\n

Der zweite Beitrag ist eine Stellungnahme unseres Vereinspr\u00e4sidenten zu den Vorschl\u00e4gen der Z\u00fcrcher Bildungsdirektion zum Projekt \u00abErweiterter Lernraum\u00bb. In einer differenzierten Analyse wird festgehalten, dass das vorgeschlagene Integrationsmodell auf verdeckte Weise die Separation verst\u00e4rkt und zu noch mehr Unruhe in den Regelklassen f\u00fchrt. Der Verein Starke Volksschule Z\u00fcrich lehnt die mutlosen Vorschl\u00e4ge der Bildungsdirektion ab und weist darauf hin, dass mit der Initiative zur Wiedereinf\u00fchrung von F\u00f6rderklassen eine \u00fcberzeugendere L\u00f6sung vorgeschlagen wird.<\/p>\n

Wir w\u00fcnschen Ihnen frohe Weihnachten und einen guten Start im neuen Jahr.<\/p>\n

Nach einer Pause \u00fcber die Festtage melden wir uns in der zweiten Januarwoche wieder.<\/p>\n

Hanspeter Amstutz<\/em><\/p>\n\n\n\n

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