{"id":1332,"date":"2023-10-21T08:27:04","date_gmt":"2023-10-21T06:27:04","guid":{"rendered":"https:\/\/www.starkevolksschulezh.ch\/?p=1332"},"modified":"2023-10-21T18:17:21","modified_gmt":"2023-10-21T16:17:21","slug":"newsletter-vom-22-10-2023","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.starkevolksschulezh.ch\/?p=1332","title":{"rendered":"Newsletter vom 22. 10. 2023"},"content":{"rendered":"\n\n\n
Newsletter vom 22. 10 2023<\/a>Herunterladen<\/a><\/div>\n\n\n\n

Nicht vergessen:<\/strong><\/span><\/p>\n

Am Montag, 6. November 2023 um 19 Uhr, <\/span>
Vortragsabend mit Allan Guggenb\u00fchl <\/span>
im Glockenhof, Sihlstrasse 33, Z\u00fcrich<\/span><\/p>\n\n\n\n

Bildung zur Menschlichkeit bleibt der Kernauftrag der Volksschule<\/h2>\n

Das furchtbare Kriegsgeschehen im Nahen Osten und in der Ukraine f\u00fchren uns t\u00e4glich vor Augen, was Hass und Verblendung unter Menschen anrichten k\u00f6nnen. Die grauenhaften Bilder vom \u00dcberfall der Hamas-Terroristen auf israelische Familien und das Elend im Gazastreifen lassen kaum jemanden unber\u00fchrt. Unabh\u00e4ngig von der Schuldfrage steht fest, dass in den Konfliktgebieten das V\u00f6lkerrecht schwer misshandelt und die Menschlichkeit als grosse Verliererin dasteht.<\/p>\n

Das aktuelle Weltgeschehen hat f\u00fcr einmal Bildungsfragen in den Medien ganz an den Rand gedr\u00e4ngt. Es war f\u00fcr uns nicht einfach, Ihnen diesmal eine F\u00fclle von Texten der vergangenen zwei Wochen vorzulegen. Doch wir sehen dies als Gelegenheit, angesichts einer krisengesch\u00fcttelten Welt den Wert der Bildung zur Menschlichkeit in Erinnerung zu rufen.<\/p>\n

Gut gef\u00fchrte Klassengemeinschaften als Ort der Geborgenheit<\/h4>\n

Aufgefallen ist uns dabei ein aussergew\u00f6hnlicher Beitrag im Condorcet-Bildungsblog \u00fcber die Primarlehrerin und Erziehungsr\u00e4tin Christine St\u00e4helin. Die Lehrerin f\u00fchrt eine dritte Primarschulklasse mit 22 Kindern in einer Baselst\u00e4dtischen Schule mit einem hohen Anteil an Fremdsprachigen. Es sind alles andere als ideale Voraussetzungen f\u00fcr einen ruhigen Unterricht. Doch der Lehrerin gelingt es, die Kinder zu konzentriertem Lernen anzuleiten und die Klasse zu einer Gemeinschaft zu formen. Was dabei erstaunt, ist ihr Kommentar zu ihrem eigenen didaktischen Konzept. Sie misst dem Gemeinsamen im Unterricht einen hohen Stellenwert zu. Die Lehrerin sieht in der heutigen Individualisierung des Unterrichts, wo jedes Kind m\u00f6glichst selbstorganisiert seine Ziele erreichen soll, einen Irrweg. Diese Vereinzelung der Lernprozesse verhindere das Entstehen eines positiven Klassengeists, in welchem R\u00fccksichtnahme gegen\u00fcber Schw\u00e4cheren und ein Gef\u00fchl der Geborgenheit ihren festen Platz haben. Die Primarlehrerin will sich nicht auf die Rolle als Begleiterin beschr\u00e4nken. Sie f\u00fchrt ihre Klasse ohne laute T\u00f6ne, aber mit p\u00e4dagogischer Festigkeit. Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler wissen, welche Werte ihrer Lehrerin am Herzen liegen. Sie schafft so eine St\u00fcck Menschlichkeit in einer Welt, die vielerorts aus den Fugen geraten ist.<\/p>\n

Um dieses Bewahren der Menschlichkeit geht es auch im Beitrag von Eliane Perret. Die erfahrene Primarlehrerin und Heilp\u00e4dagogin stellt sich die Frage, welche Wirkung die Schreckensbilder im Fernsehen und in den digitalen Medien auf die Kinder haben. Die Autorin glaubt, dass wir den Kindern in altersgem\u00e4sser Form Wahrheiten \u00fcber das Geschehen in Kriegsgebieten zumuten k\u00f6nnen. Dass Menschen in den Kriegen sterben und Furchtbares dabei geschieht, soll nicht verdr\u00e4ngt werden. Dabei ist es ratsam, nicht bei den Schreckensbildern stehen zu bleiben. P\u00e4dagogisch bedeutsam sind vielmehr die Bem\u00fchungen von Menschen, welche das Miteinander verschiedener Ethnien unterst\u00fctzen und auf den Sieg des Guten hoffen.<\/p>\n

Brutale digitale Kriegsspiele verh\u00f6hnen die Menschenrechte<\/h4>\n

Eliane Perret legt dabei zu Recht einen Finger auf eine wunde Stelle unserer westlichen Kultur, welche die Menschenrechte und das V\u00f6lkerrecht auf ihre Fahnen geschrieben hat.<\/p>\n

Es geht um den digitalen Schrott, welcher in unz\u00e4hligen Kriegsspielen und Bilder \u00fcbelster Art auf digitalen Ger\u00e4ten vieler Jugendlichen zu finden sind. Die Verharmlosung brutalster Gewalt in gewissen Videogames ist eine Entwicklung, welche auch die Politik und die P\u00e4dagogik herausfordern. Der Widerspruch, die Menschenw\u00fcrde in allen zivilisierten Gesellschaften unbedingt zu achten und gleichzeitig menschenverachtende Spiele f\u00fcr die Jugend zuzulassen, ist eklatant. Es liegt auf der Hand, dass in diesem dunklen Bereich grosser Handlungsbedarf besteht.<\/p>\n

Wie ein Nebeneinander verschiedener Kulturen in einer Schulklasse auch in politisch unruhigen Zeiten gelingen kann, beschreibt unsere Redaktorin Marianne W\u00fcthrich aus eigener Erfahrung. Ihre Schilderung ist ein ermutigendes Beispiel, dass selbst kriegsgesch\u00e4digte Jugendliche imstande sind, bei einer verst\u00e4ndnisvollen Lehrerin wieder offen auf ihre Mitsch\u00fcler aus anderen Kulturkreisen zuzugehen. Dazu braucht es allerdings den Mut, Vorurteile zu \u00fcberwinden und das klare Ziel, Mitmenschlichkeit und p\u00e4dagogische Zuversicht an erste Stelle zu setzen.<\/p>\n

Mit der F\u00f6rderklasseninitiative kommt Bewegung in die erstarrte Bildungspolitik<\/h4>\n

Trotz der vielen Informationen aus den Kriegsgebieten kommen auch bei uns die t\u00e4glichen Sorgen aus dem Schulalltag weiterhin zur Sprache. So wird uns in einem Bericht aus 20\u00a0Minuten deutlich vor Augen gef\u00fchrt, wohin \u00fcbertriebene Anforderungen eines extrem individualisierten Unterrichts in heterogenen Klassen f\u00fchren k\u00f6nnen. Unter dem Druck des vorherrschenden Dogmas vom massgeschneiderten Lernen und der \u00dcberf\u00fclle an Kompetenzzielen ist vielerorts eine hoch komplizierte Schulorganisation entstanden. Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler arbeiten an unterschiedlichen Lernprogrammen mit individuellen Zielen. Kaum ein Lehrer schafft es noch, ohne Mithilfe einer zweiten Lehrkraft eine Lektion zu gestalten und die Zeit zum \u00dcben kommt dennoch viel zu kurz.<\/p>\n

In dieser unp\u00e4dagogischen Hektik fallen immer mehr Sch\u00fcler zwischen Stuhl und Bank. Stark auff\u00e4llige Sch\u00fcler sind in manchen Klassen zu einem Problem geworden. Es erstaunt deshalb nicht, dass die Lehrpersonen jetzt genug haben von den nicht eingel\u00f6sten Versprechungen der Bildungspolitiker und laut Abhilfe fordern. Der Start einer Volksinitiative zur Wiedereinf\u00fchrung von Kleinklassen im Kanton Z\u00fcrich ist deshalb ein starkes Zeichen, dass nun endlich Bewegung in die erstarrten Fronten kommt.<\/p>\n

Falls Sie zum Schluss noch etwas streitbare Lekt\u00fcre m\u00f6gen, k\u00f6nnen wir Ihnen einen Beitrag von Daniel Wahl vom Nebelspalter empfehlen. Es geht um ein Lehrmittel f\u00fcr Stadtz\u00fcrcher Sekundarschulen \u00fcber angebliche Verwicklungen des Escher-Clans in den Sklavenhandel zu Beginn des 19. Jahrhunderts. Aufschlussreich ist dabei, auf welch subtile Weise in den Stadtz\u00fcrcher Schulen ein verzerrtes Bild einer grossen historischen Pers\u00f6nlichkeit den Jugendlichen vermittelt werden soll.<\/p>\n

Liebe Leserinnen und Leser, diesmal muten wir Ihnen einiges an schwer verdaulicher Lekt\u00fcre zu. Wir sehen es jedoch als unsere Aufgabe, die aktuelle Realit\u00e4t in Bildung und Politik in unserem Pressespiegel m\u00f6glichst wahrheitsgetreu abzubilden.<\/p>\n

F\u00fcr die Redaktion der Starken Volksschule Z\u00fcrich<\/p>\n

Hanspeter Amstutz<\/em><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n
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