{"id":1271,"date":"2023-07-01T16:26:20","date_gmt":"2023-07-01T14:26:20","guid":{"rendered":"https:\/\/www.starkevolksschulezh.ch\/?p=1271"},"modified":"2023-07-01T16:58:28","modified_gmt":"2023-07-01T14:58:28","slug":"newsletter-vom-2-7-2023","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.starkevolksschulezh.ch\/?p=1271","title":{"rendered":"Newsletter vom 2. 7. 2023"},"content":{"rendered":"\n
Newsletter vom 2. 7. 2023<\/a>Herunterladen<\/a><\/div>\n\n\n\n

Die Abenteuer des Robinson Crusoe oder die Schiffsbr\u00fcche der Reform-Politik<\/h2>\n

Das deutsche Wort \u00abReform\u00bb bildet sich aus den lateinischen W\u00f6rtern re<\/em>: zur\u00fcck und formare<\/em>: bilden. Bei einer Reform sollte es also um eine Verbesserung eines aktuellen Zustands gehen. Betrachten wir die zahlreichen Reformen an den Volksschulen in der Schweiz w\u00e4hrend der letzten Jahrzehnte, so k\u00f6nnte man glatt meinen, die Schweizer Volksschule h\u00e4tte sich in den 90er Jahren in einem hoffnungslosen Zerfall befunden und h\u00e4tte seither durch zahlreiche Reformen \u00abgerettet\u00bb werden m\u00fcssen. Doch genau das Gegenteil ist der Fall. Nicht, dass fr\u00fcher alles besser gewesen w\u00e4re an den Volksschulen, doch mit Sicherheit befand sie sich in einem besseren Zustand als heute. Unsere Artikelauswahl beleuchtet, was aus unserer Volksschule geworden ist.<\/p>\n

Den Unterricht wieder ins Zentrum stellen und den Horizont erweitern<\/h4>\n

In zwei Interviews mit dem Nebelspalter-Journalisten Daniel Wahl gibt der P\u00e4dagoge J\u00fcrgen Oelkers einen eindrucksvollen Kommentar \u00fcber die negative Wirkung der zahlreichen Reformen. Sie vernachl\u00e4ssigten genau das, was im Zentrum der Schule stehe: der Unterricht der Lehrpersonen.<\/p>\n

Obwohl die Zahl der Diplome und Zertifikate in der Schweiz stetig zunimmt, sind wir nicht gescheiter \u2013 im Gegenteil: 20 Prozent der Absolventen gehen als funktionale Analphabeten von der Schule. F\u00fcr die Erziehungswissenschafterin und Schulpflegerin B\u00e9atrice Di Pizzo ist der Grund dieser Diskrepanz klar: \u00abEs werden Kompetenzen ohne Bildung vermittelt.\u00bb. Carl Bossard doppelt mit dem Zitat des Philosophen Hans Blumbergs nach: \u00abBildung sei kein Arsenal (von Zertifikaten und Diplomen), Bildung sei ein Horizont.\u00bb Es w\u00e4re h\u00f6chste Zeit, den Horizont an den Schulen zu erweitern! Doch einfacher gesagt als getan, denn \u00abausbilden<\/em> k\u00f6nnen uns andere, bilden<\/em> kann sich jeder nur selbst.\u00bb<\/p>\n

Tragikom\u00f6die an unseren Schulen<\/h4>\n

Die Auswirkungen der Integrationspolitik an unseren Schulen schildert der Sekundar- und Berufsschullehrer Raymond Diepold \u00fcber seine Sekundarschule B in Stichworten, die der Journalist Daniel Wahl als \u00abmit h\u00f6chstem Unterhaltungswert\u00bb umschreibt. Seine Klasse sei ein Ort, \u00abwo nur noch Arbeitsbl\u00e4tter eingesetzt werden, weil die Schulb\u00fccher keinen Tag im Klassenraum unbesch\u00e4digt \u00fcberstanden hatten\u00bb oder \u00abwo Sch\u00fcler w\u00e4hrend der Stunde auf Toilette gehen und nicht wieder zur\u00fcckkommen\u00bb oder \u00abwo ihn die Schulleitung dazu verpflichtet hat, am Abend das Geschehene nachvollziehbar zu protokollieren und auf jeden Fall das Positive zur erw\u00e4hnen.\u00bb Der \u00abintegrierte Schulalltag\u00bb scheint wahrhaft zu einer Tragikom\u00f6die verkommen zu sein. Und zu allem obendrauf sollen die Lehrpersonen nun in diesem Theater \u00abals Lerncoaches die Kinder auf Augenh\u00f6he begleiten\u00bb. Carl Bossard h\u00e4lt gekonnt dagegen: \u00abWer so argumentiert, vergisst das asymmetrische Verh\u00e4ltnis von Unterricht und Schule \u2013 und nicht zuletzt die Bed\u00fcrfnisse der Lernenden.\u00bb Kinder brauchen Vorbilder, die Verantwortung vorleben und so den Kindern beibringen, selbst einmal Verantwortung im Leben zu \u00fcbernehmen.<\/p>\n

Das vergessene Glied in der Kette<\/h4>\n

Was im schrillen Reform-Geschrei und dumpfen \u00c4chzen des Schulalltags oftmals untergeht, sind die Rolle der Eltern resp. das Zuhause der Schulkinder. Eine Grundlage f\u00fcr gutes Lernen sei die Bindungssicherheit, so Beat Kissling. Leider treten immer mehr Kinder mit Bindungsst\u00f6rungen in das Schulsystem ein. Die Folgen davon sind zum Beispiel ein unkontrollierter Medienkonsum, wie J\u00fcrgen Oelkers schildert. Die Schulen seien aber nicht in der Lage, solche Kinder aufzufangen \u2013 schon gar nicht, wenn die Lehrpersonen permanent damit besch\u00e4ftigt sind, den Unterricht zu arrangieren und zu organisieren.<\/p>\n

Gendersprache, das Sternchen auf dem \u00abi\u00bb<\/h4>\n

F\u00fcr Carl Bossard ist die Institution Schule zu einem Verwaltungsb\u00fcro geworden. Und dass in der \u00aberfahrungsverd\u00fcnnten Luft der Dachterrassen\u00bb immer mehr die Realit\u00e4t zum Bodenpersonal des \u00abSchulparterres\u00bb fehlt, zeigt exemplarisch der zerst\u00f6rerische Eingriff in die deutsche Sprache durch die Suche nach einer gendergerechten Sprache. Nach den Erl\u00e4uterungen des Germanisten Mario Andreotti zum Thema wird klar: Wozu soll etwas repariert werden, das gar nie kaputt war? (Wie das englische Sprichwort sagt: \u00abDon\u2019t try to fix what has never been broke.\u00bb) Oder kommt dieses Scheinproblem den Politisierenden wohl gerade recht, die Lehrenden und Zur-Schule-Gehenden mit diesem Scheinproblem abzulenken?<\/p>\n

Eine Lageanalyse tut not<\/h4>\n

Was hat der ber\u00fchmte Robinson Crusoe mit der Reform-Politik gemeinsam? Carl Bossard findet die wichtige Parallele zwischen dem Schiffbr\u00fcchigen und der Bildungspolitik: \u00abWie bei Robinson braucht es eine ungesch\u00f6nte Lageanalyse.\u00bb Was denn die Schule belastet, liegt bereits lange auf der Hand \u2013 wir finden die Punkte sowohl bei Oelkers als auch bei Bossard: Es sind diese \u00abzus\u00e4tzlichen Anforderungen, die dem Unterricht nichts bringen\u00bb, es ist diese \u00ab\u00fcppige B\u00fcrokratie\u00bb, der \u00abPapierkram\u00bb. F\u00fcr Bossard ist klar: \u00abGute P\u00e4dagogik und B\u00fcrokratie passen nicht zusammen.\u00bb Es ist es also Zeit, das gestrandete Schulwrack zu kontrollieren und sich einen \u00dcberblick zu verschaffen, Inventur zu machen und die Lage zu analysieren. Hoffen wir, dass die Bildungsverantwortlichen dem Beispiel Robinsons folgen werden. Denn \u00abSchiffbr\u00fcchige sind sonst die Schulkinder.\u00bb<\/p>\n

Ich w\u00fcnsche Ihnen eine abenteuerliche Lekt\u00fcre. Wir melden uns nach der Sommerpause Ende August mit dem n\u00e4chsten Newsletter wieder.<\/p>\n

F\u00fcr die Redaktion Starke Volksschule Z\u00fcrich<\/p>\n

Timotheus Bruderer<\/em><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n
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