{"id":1084,"date":"2022-08-12T17:16:34","date_gmt":"2022-08-12T15:16:34","guid":{"rendered":"https:\/\/www.starkevolksschulezh.ch\/?p=1084"},"modified":"2022-08-12T17:16:36","modified_gmt":"2022-08-12T15:16:36","slug":"newsletter-vom-14-8-2022","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.starkevolksschulezh.ch\/?p=1084","title":{"rendered":"Newsletter vom 14. 8. 2022"},"content":{"rendered":"\n\n\n
Newsletter vom 14.8.2022<\/a>Herunterladen<\/a><\/div>\n\n\n\n

Umfassende Korrektur der heutigen Schieflage tut not<\/h2>\n

Liebe Leserinnen und Leser<\/p>\n

Obwohl die Z\u00fcrcher Sommerferien erst in einer Woche zu Ende gehen, startet unsere Redaktion bereits mit frischem Schwung. Zum einen, weil auch w\u00e4hrend unserer Newsletter-Pause seit Ende Juni viele lesenswerte Artikel erschienen sind, zum anderen, weil die meisten Lehrer schon tief in den Vorbereitungsarbeiten stecken und dazwischen vielleicht gerne etwas Sinnvolles zum Thema Schule lesen wollen.<\/p>\n

Lehrermangel \u2013 was tun?<\/h4>\n

Als \u00abFlucht aus dem Schulzimmer\u00bb charakterisiert Carl Bossard das derzeit brennendste Problem, den Lehrermangel an den Schweizer Volksschulen. Jetzt, wo die Sommerferien zu Ende gehen, wird die Notlage akut. Die Zeichen an der Wand sind aber seit langem sichtbar und werden ebenfalls seit langem von zahlreichen Kritikern der f\u00fcr Sch\u00fcler und Lehrer sch\u00e4dlichen Schulreformen angeprangert.<\/p>\n

Kurzfristig\u2026<\/h4>\n

Es bedarf auf zwei verschiedene Ebenen des Handelns: Zun\u00e4chst braucht es f\u00fcr jedes Klassenzimmer eine konkrete Person, damit die Schulleitung die Kinder nicht nach Hause schicken muss, bis ein ausgebildeter Lehrer zur Verf\u00fcgung steht. In dieser Notlage stellen einige Kantone Personen ohne Lehrerausbildung, aber m\u00f6glichst \u00abmit p\u00e4dagogischem Hintergrund\u00bb, ein, wie 20 Minuten<\/em> berichtet. Untaugliche Rezepte wie h\u00f6here L\u00f6hne oder sogar Pensenerh\u00f6hungen werden in den Raum gestellt. Bei ihm werde die Unterrichtsqualit\u00e4t sicher nicht leiden, so einer dieser Lehrer ohne Ausbildung. Top-Bildungsforscher Stefan Wolter hofft sogar, dass damit \u00abfrischer Wind\u00bb in die Schulen komme \u2013 als ob die Bildung unserer Jugend mit ein wenig Spass und Action erledigt werden k\u00f6nnte.<\/p>\n

Zur Erinnerung: Stefan Wolters, vom Bund bezahlter Leiter der \u00abSchweizerischen Koordinationsstelle f\u00fcr Bildungsforschung\u00bb, hat vor vier Jahren in einem Interview auf die Frage, welche Reformen in den letzten zwanzig Jahren funktioniert h\u00e4tten, geantwortet: \u00abWir wissen es nicht. Es gibt so gut wie keine wissenschaftlichen Studien \u00fcber ihre Wirkung.\u00bb Auf die Anschlussfrage des Interviewers: \u00abDas heisst, man hat zwanzig Jahre lang mit riesigem Aufwand an diesem Bildungssystem herumgeschraubt, ohne die Effekte wirklich zu kennen?\u00bb sagte Wolter: \u00abJa. Das ist vernichtend, aber es ist so.\u00bb (Martin Beglinger, \u00abDas ist vernichtend\u00bb, NZZ vom 31.8.2018)<\/p>\n

\u2026und langfristig<\/h4>\n

Nach diesem ungeheuerlichen Gest\u00e4ndnis aus dem B\u00fcro des \u00abobersten\u00bb Schweizer Bildungsforschers sind wir bei der anderen, f\u00fcr eine nachhaltige Bildung unserer Jugend viel wichtigeren Ebene des Handelns angelangt: N\u00e4mlich der dringend anstehenden umfassenden Korrektur der heutigen Schieflage unserer Schulen und unserer Lehrerbildung.<\/p>\n

Dazu ist schon viel Wertvolles geschrieben worden. Auch in diesem Newsletter finden Sie eine f\u00fcr den Leser erhellende, ja oft erfrischende Sammlung aus der Feder von erfahrenen P\u00e4dagogen und im Beruf stehenden Lehrerinnen. Damit auch die Verantwortlichen in den Bildungsdirektionen und P\u00e4dagogischen Hochschulen die Behebung der schwerwiegenden M\u00e4ngel endlich ernstnehmen, m\u00fcssen wir B\u00fcrgerinnen und B\u00fcrger uns etwas \u00fcberlegen!<\/p>\n

Lesen Sie selbst. \u00abDem Lehrermangel geht die Flucht aus dem Schulzimmer voraus\u00bb betitelt Carl Bossard seinen Artikel. Man sp\u00fcrt es in jedem Satz: Ihm, selbst Lehrer mit Leib und Seele, tut es weh, dass gerade die besten Lehrerinnen ihren Beruf aufgeben, weil sie in ihrer Klasse nicht unterrichten und alle Kinder f\u00fcrs gemeinsame Lernen gewinnen d\u00fcrfen. Stattdessen versinken sie in der allgegenw\u00e4rtigen B\u00fcrokratie und der Reduktion des sch\u00f6nsten Berufes auf das Coaching des selbstorganisierten Lernens (SOL), das heisst der Vereinzelung der Kinder.<\/p>\n

Was die Lehrerbildung betrifft, ist die Frage, wie viele Semester sie dauern sollte und ob sie mit einem \u00abMaster\u00bb abgeschlossen werden muss, zu kurz gegriffen. Der junge Sek-Lehrer R\u00e9gis Ecklin bringt es auf den Punkt: Auf die Inhalte kommt es an! An der PH lernen die Studenten nicht mehr das Lehren, sondern \u00absogenannte konstruktivistische Didaktik\u00bb und anderes unbrauchbares Zeug (\u00abNotruf aus dem Klassenzimmer\u00bb). In seiner lebendigen, aber auch alarmierenden Schilderung geht es noch um Vieles mehr, zum Beispiel das gesunkene Niveau der Lerninhalte gem\u00e4ss Lehrplan 21 im Vergleich zu dem, was die Primar- und Sekundarsch\u00fcler fr\u00fcher gelernt haben, so dass sie auch gut vorbereitet waren auf eine Berufslehre. Ganz \u00e4hnlich beschreibt uns Real- und Berufsschullehrer Werner Bangerter, wo es hakt in unserer Schule. Er fordert, dass \u00aballe Dozenten an p\u00e4dagogischen Hochschulen eine Schulstuben-Praxis an Oberstufen nachweisen m\u00fcssten \u2013 und im Idealfall als Schulleiter gewirkt haben.\u00bb (\u00ab\u00dcberforderte Lehrer, frustrierte Sch\u00fcler, verunsicherte Eltern\u00bb)<\/p>\n

Auf die Lehrerin kommt es an<\/h4>\n

Es ermutigt ungemein, dass es \u2013 trotz mangelhafter Lehrerausbildung und unbrauchbarer Lehrpl\u00e4ne, trotz der Belastung der Regelklassen durch eine ausufernde Integration \/ Inklusion und trotz der amtlichen Missbilligung des Klassenunterrichts \u2013 auch heute noch so begeisterte junge Lehrer gibt wie R\u00e9gis Ecklin. Oder wie die langj\u00e4hrige Lehrerin Daniela Pompizii, die uns einen ungemein farbigen und so richtig \u00abaam\u00e4cheligen\u00bb Bericht aus ihrem Klassenzimmer gibt (\u00abIch bin jeden Tag gegen ganz viele Kinder ungerecht\u00bb).<\/p>\n

Drei Leserbriefe hat die NZZ dazu publiziert, sicher haben sich noch viel mehr Leserinnen angesprochen gef\u00fchlt. Aber gefordert sind auch Taten \u2013 damit sind wir wieder bei der Verpflichtung der Bildungsverantwortlichen angelangt, endlich Ernst zu machen. \u00abWo bleiben die Konsequenzen?\u00bb fragt die Leserin und langj\u00e4hrige Lehrerin Elfy Roca: \u00abWie lange dauert es noch, bis in den Teppichetagen der Bildungsdirektionen und bei den nimmer m\u00fcde werdenden Predigern von Schulreformen ankommt, dass viele der in den letzten Jahren durchgeboxten Schulreformen eine Hauptursache der heutigen Bildungsmisere sind?\u00bb<\/p>\n

Dies ist auch ein Aufruf, der sich an uns B\u00fcrgerinnen und B\u00fcrger richtet \u2013 denn wir sind der Souver\u00e4n in der direktdemokratischen Schweiz!<\/p>\n

\u00abWie ich mit Kindern \u00fcber Krieg und andere Katastrophen spreche\u00bb<\/h4>\n

Wir runden unseren Newsletter ab mit einem psychologisch anspruchsvollen und hoch aktuellen Thema, dem Gespr\u00e4ch mit Kindern \u00fcber ernste und schwierige Fragen. Jede Lehrerin, jeder Vater ist damit konfrontiert, und es ist Teil der Erziehung zum Mitmenschen, mit den Kindern \u00fcber Lebensprobleme und politische Fragen ins Gespr\u00e4ch zu kommen, denen sie in ihrem Alltag begegnen. Das Buch von Eliane Perret und R\u00fcdiger Maas kann eine Unterst\u00fctzung dabei sein.<\/p>\n

Viel Freude beim Lesen w\u00fcnscht<\/p>\n

F\u00fcr die Redaktion Starke Volksschule Z\u00fcrich<\/p>\n

Marianne W\u00fcthrich\u00a0 <\/em><\/p>\n\n\n\n

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